南京市幼兒園園長(zhǎng)證考試時(shí)間及費(fèi)用

幼兒教育已被公認(rèn)為重中之重的教育，我國(guó)十一五《規(guī)劃綱要》提出了大政方針，幼兒園“公辦、民辦交舉”的決策。目前我國(guó)約有18萬所幼兒園，其中有81.2%的園長(zhǎng)面臨著招生、、上的壓力，有80.5%的園長(zhǎng)們對(duì)未來園所的發(fā)展感到迷茫，急需要充電學(xué)習(xí)，突破瓶頸。

上崗從業(yè)必備: 園長(zhǎng)證是對(duì)專門從事幼兒園教學(xué)工作人員的基本要求，從事幼兒園長(zhǎng)工作的前提條件。凡是各級(jí)各類幼兒園中從事教育工作的，必須具備園長(zhǎng)證，沒有相應(yīng)的人員不能被聘為園長(zhǎng)。

南京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間及費(fèi)用

幼兒園的文化建設(shè)、幼兒園的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展策略、幼兒園平臺(tái)建設(shè)、 職業(yè)園長(zhǎng)的素質(zhì)和修養(yǎng)、幼兒園隊(duì)伍的與。課程主要知識(shí)點(diǎn)： 1、 現(xiàn)代企業(yè)制度與幼兒園的； 2、 幼兒園園本文化發(fā)展之路； 3、 幼兒園的籌建運(yùn)作與卓越的市場(chǎng)； 4、 嬰幼園的職業(yè)園長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)； 5、 課程的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新思維； 6、資源分析與解決之道。 考核分為理論知識(shí)、實(shí)操部分兩部分；理論、實(shí)操成績(jī)均達(dá)到60分（含60分）,為合格。 1、現(xiàn)代企業(yè)制度與幼兒園的； 2、幼兒園園本文化發(fā)展之路； 3、幼兒園的籌建運(yùn)作與卓越的市場(chǎng)； 4、嬰幼園的職業(yè)園長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)； 5、課程的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新思維； 6、資源分析與解決之道。

南京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間及費(fèi)用
作為21世紀(jì)的園長(zhǎng)必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新，許多事情我們敢于嘗試：例早實(shí)行聘任制，率先起步家委會(huì)工作，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念，不斷保育工作，并在領(lǐng)域的也有一定成效。因?yàn)槲抑?，只有“先一步，高一等，?yōu)一層”，樹立“不斷進(jìn)取，永不”的精神，才能推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作勇攀新的高峰。

南京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間及費(fèi)用， 在我國(guó)目前緊缺的各類人才中，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該列入極其緊缺的一類。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2016年，我國(guó)各級(jí)各類幼兒園數(shù)量為13萬所，其中民辦幼兒園占總量的63％，而且以每年25％的數(shù)量遞增；公辦幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行教委任命制，絕大部分為從崗位逐漸成長(zhǎng)起來的，這種人才周期長(zhǎng)，效率低，從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不了社會(huì)需要；大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒有園長(zhǎng)可用！所以，從事幼兒工考取園長(zhǎng)證是當(dāng)務(wù)之急。 幼兒園發(fā)展趨勢(shì)一：急需大量的高素質(zhì)幼師未來，將不再是的單一形象，群體將會(huì)更加多元化，其中有主講、有輔導(dǎo)、有助教等，而其中每一個(gè)人因?yàn)橹粡氖伦约荷瞄L(zhǎng)的工作，所以也才能更加專業(yè)化或職業(yè)化。選擇專業(yè)權(quán)威的平臺(tái)來為做培訓(xùn)，還校園清靜，讓園長(zhǎng)思考幼兒園的事情，讓們思考教育教學(xué)的事情。

作為21世紀(jì)的園長(zhǎng)必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新，許多事情我們敢于嘗試：例早實(shí)行聘任制，率先起步家委會(huì)工作，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念，不斷保育工作，并在領(lǐng)域的也有一定成效。因?yàn)槲抑溃挥小跋纫徊?，高一等，?yōu)一層”，樹立“不斷進(jìn)取，永不”的精神，才能推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作勇攀新的高峰。

 南京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間及費(fèi)用， 07年至今，隨著人口出生高峰的出現(xiàn)，幼兒入園供需矛盾在各地陸續(xù)出現(xiàn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化層次的分化，家長(zhǎng)們對(duì)于教育服務(wù)的需求也日益多元化。比如，有的高收入家長(zhǎng)希望幼兒園引進(jìn)外教，愿意為此每月支付幾千甚至上萬元；不少普通工薪家庭則希望每月只需花費(fèi)幾百元，擁有一個(gè)安全看護(hù)孩子的園所即可。入園人數(shù)激增、眾口難調(diào)，各地大力公辦幼兒園、托兒所供給的同時(shí)，各類定位各異、不同的民辦園所也如雨后春筍般涌現(xiàn)。在此中，由于辦園參差不齊，家長(zhǎng)、和市場(chǎng)“三角關(guān)系”中的“張力”逐漸拉大。它的存在，表明附近有一定量的入園需求，并且公辦幼兒園和正規(guī)民辦園未能。是周圍公辦幼兒園，公共教育服務(wù)覆蓋不到位？還是雖有正規(guī)園但收費(fèi)超出家長(zhǎng)的承受能力？抑或該幼兒園因陋就簡(jiǎn)，雖家長(zhǎng)認(rèn)可但無法達(dá)到？無論是哪種情況，無證而存在、查處而不停辦，都折家長(zhǎng)需求與服務(wù)供給之間未能“無縫鏈接”的問題。兩者之間存在的“裂縫”，成為不規(guī)范民辦幼兒園產(chǎn)生和存在的土壤。無證的非規(guī)范幼兒園游離于之外。此類無證的不規(guī)范幼兒園經(jīng)營(yíng)成本低、違規(guī)成本低，往往關(guān)了開、開了關(guān)，難以“”。所以，政策的收緊，還有家長(zhǎng)的選擇。幼兒教育從業(yè)人員一定要配備園長(zhǎng)證和幼師證。