揚(yáng)州市家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名考試中心

相信近有很多人都在關(guān)注家庭教育指導(dǎo)師的報(bào)考，家庭教育指導(dǎo)師確實(shí)一個(gè)很有發(fā)展，有前景的工作，但是就是因?yàn)楝F(xiàn)在各種各樣的機(jī)構(gòu)太多了，一部分昧著良心掙錢的機(jī)構(gòu)和銷售人員在擾亂市場(chǎng)，也打擊了很多小伙伴對(duì)這個(gè)行業(yè)的信心。

如果您是一位教育工作者，來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師，能夠更專業(yè)更地幫助學(xué)生，更好地處理工作，踐行家庭教育理念，讓工作生活更加； 所以我們?nèi)绻娴氖窍肟技彝ソ逃笇?dǎo)師，那么不能只單方面的拘泥于證書的一個(gè)本身用途，證書本身而言，只是一次學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，并不能直接幫你變現(xiàn)，或者是直接拿到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師的工作，家庭教育指導(dǎo)師更多的是需要你后期實(shí)踐的，證書只是一塊敲門磚，那么在考證當(dāng)中，我們學(xué)到真正的知識(shí)，去為后面的從業(yè)打下基礎(chǔ)，或者是為自己教育孩子儲(chǔ)備一些知識(shí)，我覺得這才是它帶給我的價(jià)值。

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不管是家長(zhǎng)還是，在看到孩子的問題的時(shí)候，都要理性，不能把孩子的問題當(dāng)成全部，而應(yīng)該從發(fā)展的角度看成長(zhǎng)，孩子是有問題，那我們做些什么可以幫助孩子呢？ 比如，孩子字寫不好，更明白孩子的學(xué)習(xí)區(qū)，那么，負(fù)責(zé)給孩子出練習(xí)題，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)陪孩子寫，大家互相配合，孩子的寫字能力自然而然就提上來(lái)了，對(duì)不對(duì)？ 孩子寫字能力提上來(lái)了，家長(zhǎng)好，孩子好，也好，對(duì)不對(duì)。 所以，我們?cè)谧黾彝ソ逃笇?dǎo)的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何與更好的溝通，這樣才能讓孩子更好的與這個(gè)社會(huì)相處。

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就業(yè)空間大：通過了家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證，不僅可以選擇在任何的教育類公司、公司任職，其的專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師還可以在婦聯(lián)、社區(qū)、、等機(jī)構(gòu)與職位的招聘面試中占盡優(yōu)勢(shì)。

揚(yáng)州市家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名中心， 學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)后，不僅能我們的收入來(lái)源，而且還能解決親子關(guān)系、關(guān)系、家庭教育等問題，同時(shí)你也會(huì)擁有一份陽(yáng)光大愛的事業(yè)，通過線下學(xué)習(xí)，個(gè)人能力及度。家庭教育指導(dǎo)師含金量高，對(duì)投入時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和要求不高，無(wú)需坐班。 家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)規(guī)劃 ? 目前家庭教育已變成一個(gè)性的課題！我國(guó)的家庭教育問題也頗為嚴(yán)峻，有80%的家長(zhǎng)對(duì)教育孩子存在著不同程度的困惑和問題。 ? 有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)，我國(guó)在今后幾年，至少需要50萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育指導(dǎo)行業(yè)將是我有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景，是當(dāng)之無(wú)愧的職業(yè)！

2019版“家庭教育指導(dǎo)“培訓(xùn)橫空出世，先進(jìn)的理念，實(shí)用的技術(shù)，足以體現(xiàn)當(dāng)代家庭教育公益為先，科學(xué)引領(lǐng)，服務(wù)社會(huì)，慧及大眾的傳愛。有“當(dāng)代家庭教育專項(xiàng)”的鼎力支持，有“五位一體”家庭教育課程體系科學(xué)實(shí)踐，有往年教育工作會(huì)議的政策引領(lǐng)，讓家庭教育“功在當(dāng)代，利在千秋”理念與實(shí)踐落地生根。積極推動(dòng)將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，真正形成、家庭、學(xué)校、社會(huì)“四位一體“相互聯(lián)動(dòng)的家庭教育工作體系?！?

 揚(yáng)州市家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名中心， 大部分家長(zhǎng)學(xué)前教育的專業(yè)理論與實(shí)踐，他們雖然學(xué)習(xí)了一些教育，但不會(huì)靈活應(yīng)用，常常會(huì)出現(xiàn)不適用或較為短效的情況。這就需要幼兒及時(shí)了解先前家庭教育指導(dǎo)的效果，分析教育失效的原因，然后進(jìn)一步進(jìn)行觀念闡述與策略指導(dǎo)。例如，筆者班上有一名3歲幼兒，出現(xiàn)攻擊，令家長(zhǎng)非常困擾。筆者指導(dǎo)家長(zhǎng)通過行為訓(xùn)練的進(jìn)行糾正，開始時(shí)有一定效果，但一段時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）后就失效了。筆者通過觀察與交談發(fā)現(xiàn)該幼兒主要由奶奶管教，而奶奶在該幼兒攻擊他人后常常會(huì)為其找理由開脫。通過與幼兒、密切溝通，引發(fā)幼兒的和介入，并說(shuō)服幼兒奶奶堅(jiān)持教育原則，使得后續(xù)針對(duì)該幼兒的行為訓(xùn)練得以順利進(jìn)行，并在一段時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）后呈現(xiàn)出幼兒行為的成效。

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