安徽省家庭教育指導(dǎo)師證每年幾月份報(bào)考

在歐美等發(fā)達(dá)，平均每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，但我國的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段，在今后的發(fā)展中至少需要50萬名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員。政策支持+國民自身+市場空間巨大，毫無疑問家庭教育指導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)是我國具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，成為教育行業(yè)的下一個風(fēng)口！ 這也就提醒參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)者，不能以開展家庭教育牟利為出發(fā)點(diǎn)。機(jī)構(gòu)宣稱拿到家庭教育指導(dǎo)師就捧上“金飯碗”，是不存在的，因?yàn)檎卟⒉辉试S開展?fàn)I利性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。從具體的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)看，需求主要來自中小學(xué)、幼兒園，以及社會工作者、志愿者，因?yàn)樗麄円嫦蚣议L，在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)開展家庭教育指導(dǎo)。未來，家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，或會成為在職的重要培訓(xùn)內(nèi)容，這與生涯教育規(guī)劃培訓(xùn)是類似的。當(dāng)然，家長也可參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，一方面自己對家庭教育的理解，另一方面，也可以報(bào)名成為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)志愿者。

家庭教育指導(dǎo)師行業(yè)前景還是非常好的，家庭教育程度高，家庭教育是孩子成長的根本，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育日益受到和家長的，家庭教育指導(dǎo)師必將成為未來30年的職業(yè)

安徽省家庭教育指導(dǎo)師證每年幾月份報(bào)考

? 家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)對象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長教育的能力，糾正教育的。 ? 家庭教育已成為性的課題。在歐美發(fā)達(dá)，每300—500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，全美家庭教育機(jī)構(gòu)有700多家，擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬人。家庭教育指導(dǎo)師雖如此重要，但至今我國能夠擁有專業(yè)知識和指導(dǎo)能力的人卻寥寥無幾，家庭教育指導(dǎo)師還處在起步階段。有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)，我國在今后的發(fā)展中至少需要100萬名家庭教育指導(dǎo)專員人員，家庭教育指導(dǎo)行業(yè)將是我國具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景。

安徽省家庭教育指導(dǎo)師證每年幾月份報(bào)考
??二十一世紀(jì)的社會競爭，本質(zhì)上就是人才的競爭，人才的競爭實(shí)際上也是家長的競爭。無數(shù)事實(shí)證明，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家長問題少了，孩子就變好了。要解決孩子的問題，必須先解決家長的問題。因此，如何科學(xué)有效地開展好家庭教育，如何使孩子成材，已經(jīng)成為每一位家長必須學(xué)習(xí)的課程。與此要求相適應(yīng)，一個新興的行業(yè)順應(yīng)時代的發(fā)展和眾多家長的應(yīng)運(yùn)而生——家庭教育指導(dǎo)師。

安徽省家庭教育指導(dǎo)師證每年幾月份報(bào)考， 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭教育程度更是。人才的稀缺，加上連續(xù)與家庭教育相關(guān)的法律和政策的鼓勵，家庭教育指導(dǎo)師已然成為未來幾十年的職業(yè)之一，家庭教育指導(dǎo)師的含金量也會日益增長。 家庭教育對于孩子的重要性毋庸置疑！家庭教育是孩子成長的關(guān)鍵，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。孩子的人格形成于家庭、于學(xué)校、貢獻(xiàn)于社會！ 家庭，是這個時代的根基；教育，是對這個時代的給養(yǎng)。家庭教育是人類優(yōu)良傳承的有效手段，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑。因此我國開創(chuàng)這樣一個行業(yè)——家庭教育指導(dǎo)師，讓家庭教育更加正規(guī)、科學(xué)。

家庭教育已成為性的課題。在歐美發(fā)達(dá)，每300—500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，全美家庭教育機(jī)構(gòu)有700多家，他們在20世紀(jì)60年代，就形成了父母教育的理念，對父母自身教育的已經(jīng)超過了對兒童的學(xué)前教育和學(xué)校教育。為此，很多專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)師開始在范圍內(nèi)開展家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)工作 。 教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問題，而三大問題都根基于家庭教育。一項(xiàng)調(diào)查顯示，近60%左右的家庭存在著不同程度的青少年心智、逃課厭學(xué)、壓力、親子沖突、網(wǎng)絡(luò)成癮、自閉、啃老、厭世等教育問題；80%左右的家庭不懂或不完全懂如何正確教育孩子，甚至感到力不從心。

 安徽省家庭教育指導(dǎo)師證每年幾月份報(bào)考， 就我國的教育而言，就是要使三種類型的教育都要嚴(yán)格貫徹“教育必須為現(xiàn)代業(yè)建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，德、智、體發(fā)展的建設(shè)者和人”的教育方針。但在具體實(shí)施中，不同教育形式在教育目的上各有其側(cè)重點(diǎn)。社會教育內(nèi)容廣泛、形式多樣，與家庭教育的可比性較少，在此主要通過家庭教育與學(xué)校教育的比較分析，探尋家庭中獨(dú)特的教育者與受教育者關(guān)系、教育功能、教育內(nèi)容、教育中所滲透的家庭教育目的。家庭教育是孩子人生起點(diǎn)重要起步階段，是教育的核心基礎(chǔ)教育。

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