四川省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件及考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

當(dāng)然，繪本不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但繪本中高的圖與文，對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響，行業(yè)權(quán)威證書詳情加劉在線聯(lián)系報(bào)名！ 幼兒在幼兒園實(shí)施的教育能夠與家庭教育進(jìn)行銜接與呼應(yīng)，能夠家庭教育指導(dǎo)的效果；幼兒與幼兒相處的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）1~3年，更有利于實(shí)施性地家庭教育指導(dǎo)。教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問(wèn)題，而三大問(wèn)題都根基于家庭教育。

繪本閱讀指導(dǎo)師，時(shí)下大火的職業(yè)。我想你可能也是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)，才會(huì)糾結(jié)于是否考證。 其一是因?yàn)椋簾o(wú)數(shù)父母在拿到繪本時(shí)是發(fā)懵的狀態(tài)，不知該從何下手給寶寶講起，也不確定自己講的內(nèi)容是否足夠正確和精彩，有時(shí)候總覺得是照貓畫虎的可算把一本繪本講完了，但總感覺不太滿意。 其二是因?yàn)椋合胍美L本創(chuàng)業(yè)，主副業(yè)，推廣的從業(yè)者太多太多，行業(yè)入門的門檻比較低，但是后續(xù)深耕之后才發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)也不小，就會(huì)想著考個(gè)證書加持背景，這個(gè)行業(yè)是不是就會(huì)更簡(jiǎn)單了一些。 其三是因?yàn)椋豪L本行業(yè)的大火，讓無(wú)數(shù)資本看見了行業(yè)發(fā)展的潛力，也很多平臺(tái)做起了裂變推廣，搞得好像父母不在意繪本閱讀就是不懂得科學(xué)育兒、就是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度、就是落后的狀態(tài)。

四川省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件及時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要，是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密，通過(guò)正確的引導(dǎo)打開孩-子們的感官，理解教育的真正意義。如何成為的嬰幼兒繪本閱讀指導(dǎo)師？繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的人是任重而道遠(yuǎn)的。繪本閱讀指導(dǎo)師課程讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中。

四川省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件及時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
在養(yǎng)育子女的中，是由綜合因素決定的。寶寶的素質(zhì)，飲食起居，情緒溝通引導(dǎo)，學(xué)科的啟蒙等等一系列的陪伴幾乎都落在了寶媽們的身上。每天要有這么多繁重的業(yè)務(wù)要做，還一定要把自己投身于精通繪本閱讀上嗎？略微的通讀，能夠有固定的親子閱讀這些就一定了閱讀的含義嗎？量力而行，我們不是全能的超人，這個(gè)本就對(duì)不太友好了，不需要的給自己再其他枷鎖。

四川省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件及時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 本專業(yè)要求學(xué)生基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有創(chuàng)作和研究的基本能力和欣賞及的能力。 1.科學(xué)的教育理論、教學(xué)，具有開展教學(xué)的能力，能勝任各類學(xué)校的教學(xué)工作； 2.具備較高的文化素養(yǎng)，一定的而信息技術(shù)應(yīng)用能力，身背趣味高雅，文化視野開闊； 3.初步懂得一門外語(yǔ)，同時(shí)具備較強(qiáng)的古漢語(yǔ)閱讀能力； 4.文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力； 5.了解本專業(yè)的理論動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨向。 閱讀指導(dǎo)師是做什么的？核心理念： 普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣，閱讀幫助兒童閱讀力和學(xué)習(xí)力.工作內(nèi)容： 開展一對(duì)一家庭閱讀指導(dǎo)開設(shè)兒童閱讀相關(guān)課程成為講師、兒童閱讀推廣人 什么是閱讀指導(dǎo)師？專業(yè)指導(dǎo)兒童開啟閱讀學(xué)習(xí)的新興職業(yè)/引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣/引導(dǎo)兒童利用正確的閱讀進(jìn)行閱讀/兒童的閱讀能力/幫助兒童在閱讀中閱讀力和學(xué)習(xí)力。

為什么繪本在兒童教育，特別是早期教育中，能占據(jù)如此重要的地位，原因就在于它完全囊括了早期教育的核心內(nèi)容：感覺統(tǒng)合能力、精細(xì)能力、自我認(rèn)知能力、行為規(guī)范能力、情緒能力、語(yǔ)言社交能力、數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力等８大能力。 幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型，就是玩耍。如幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先并沒有想到要用紙做個(gè)什么東西，只是出于好奇，折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀，看到紙的變化，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的，但其意圖是不明確的。因此，應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。 當(dāng)然，繪本不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但繪本中高的圖與文，對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響，行業(yè)權(quán)威證書詳情加劉在線聯(lián)系報(bào)名！

 四川省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件及時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 兒童通過(guò)傾聽他人的表達(dá)，知道每個(gè)人的視角可以有所不同，知道尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和接納。好的繪本，通常是有趣的，溫暖的，不是“”和“不講道理”的，繪本里并沒有長(zhǎng)篇累牘的道德教育和說(shuō)理，但是一定有著深刻的內(nèi)涵和立意。

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