武漢市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名考試流程

巡視園內(nèi) 每日?qǐng)?jiān)持三巡。上班后、下班前和擇機(jī)而巡，圍著幼兒園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看校園每一個(gè)角落的安全和衛(wèi)生，甚至是周邊；看一看教職工的工作狀態(tài)；看一看孩子們的活動(dòng)情況。 通過(guò)巡視觀察，也許能發(fā)現(xiàn)幼兒園上的漏洞，能知道幼兒園的哪些設(shè)施尚需完善，哪些制度尚需，哪些責(zé)任尚需明確。通過(guò)巡視，幫助自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，加強(qiáng)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。其實(shí)，幼兒園的很多決策、計(jì)劃及措施，都是自己在巡視校園的中不知不覺(jué)自然萌發(fā)的。

作為21世紀(jì)的園長(zhǎng)必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新，許多事情我們敢于嘗試：例早實(shí)行聘任制，率先起步家委會(huì)工作，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念，不斷保育工作，并在領(lǐng)域的也有一定成效。因?yàn)槲抑溃挥小跋纫徊?，高一等，?yōu)一層”，樹(shù)立“不斷進(jìn)取，永不”的精神，才能推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作勇攀新的高峰。

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幼兒園園長(zhǎng)崗位能力要求? 1、能根據(jù)和的有關(guān)方針、政策和法規(guī)、規(guī)章結(jié)合本園實(shí)際制訂本園發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃并組織實(shí)施。? 2、有和指導(dǎo)保教工作的能力、能組織幼兒園衛(wèi)生工作；指導(dǎo)制訂適合幼兒發(fā)展水平的教育計(jì)劃；正確評(píng)析保育教育工作；組織開(kāi)展有效的教研工作，幫助保教人員業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)保教工作。? 3、有一定的組織協(xié)調(diào)能力。能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，善于依靠和動(dòng)員家長(zhǎng)、社區(qū)等各方面的力量參與和支持幼兒園建設(shè)。? 4、有一定的撰寫(xiě)文稿和口語(yǔ)表達(dá)能力、能擬定工作計(jì)劃，撰寫(xiě)工作和研究報(bào)告，并指導(dǎo)撰寫(xiě)文稿。?

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園長(zhǎng)證是對(duì)專門(mén)從事幼兒園教學(xué)工作人員的基本要求，從事幼兒園長(zhǎng)工作的前提條件。凡是各級(jí)各類幼兒園中從事教育工作的，必須具備園長(zhǎng)證，沒(méi)有相應(yīng)的人員不能被聘為園長(zhǎng)教育法》和《法》明確規(guī)定，凡在各級(jí)各類學(xué)校(幼兒園）和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的，必須具備相應(yīng)。要求所有園所園長(zhǎng)必須做到持證上崗，否則不能開(kāi)辦幼兒園。

武漢市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名流程， 園長(zhǎng)是什么人？是一所幼兒園的靈魂人物，是的先鋒，是大管家……如此多的“頭銜”，足以見(jiàn)證園長(zhǎng)工作的繁重與不易。走上園長(zhǎng)崗位，從了解到熟悉，從穩(wěn)步到創(chuàng)新，“敢于、甘于、勤于”，這三個(gè)“于”也見(jiàn)證了一名向園長(zhǎng)轉(zhuǎn)型所經(jīng)歷的種種思考，見(jiàn)證風(fēng)雨的同時(shí)更見(jiàn)證成長(zhǎng)。 上崗從業(yè)必備 園長(zhǎng)證是針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的基本要求，從事教育工作的，必須具備園長(zhǎng)證，沒(méi)有相應(yīng)證書(shū)的人員不能被聘為園長(zhǎng)。沒(méi)有報(bào)考的、處于觀望、猶豫的園長(zhǎng)們，別再等待了！等只會(huì)變成，證書(shū)難度加大，通過(guò)率。 各大幼兒園的招生工作已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，而幼兒園的招牌就是師資隊(duì)伍，一個(gè)合格的師資隊(duì)伍是證書(shū)和能力來(lái)體現(xiàn)，證書(shū)是實(shí)力的很好證明，證書(shū)是專業(yè)的標(biāo)志，園長(zhǎng)持證上崗是合格幼兒園招牌。想讓自己在招生中一步，園長(zhǎng)考證書(shū)是剛需！

07年至今，隨著人口出生高峰的出現(xiàn)，幼兒入園供需矛盾在各地陸續(xù)出現(xiàn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化層次的分化，家長(zhǎng)們對(duì)于教育服務(wù)的需求也日益多元化。比如，有的高收入家長(zhǎng)希望幼兒園引進(jìn)外教，愿意為此每月支付幾千甚至上萬(wàn)元；不少普通工薪家庭則希望每月只需花費(fèi)幾百元，擁有一個(gè)安全看護(hù)孩子的園所即可。入園人數(shù)激增、眾口難調(diào)，各地大力公辦幼兒園、托兒所供給的同時(shí)，各類定位各異、不同的民辦園所也如雨后春筍般涌現(xiàn)。在此中，由于辦園參差不齊，家長(zhǎng)、和市場(chǎng)“三角關(guān)系”中的“張力”逐漸拉大。它的存在，表明附近有一定量的入園需求，并且公辦幼兒園和正規(guī)民辦園未能。是周圍公辦幼兒園，公共教育服務(wù)覆蓋不到位？還是雖有正規(guī)園但收費(fèi)超出家長(zhǎng)的承受能力？抑或該幼兒園因陋就簡(jiǎn)，雖家長(zhǎng)認(rèn)可但無(wú)法達(dá)到？無(wú)論是哪種情況，無(wú)證而存在、查處而不停辦，都折家長(zhǎng)需求與服務(wù)供給之間未能“無(wú)縫鏈接”的問(wèn)題。兩者之間存在的“裂縫”，成為不規(guī)范民辦幼兒園產(chǎn)生和存在的土壤。無(wú)證的非規(guī)范幼兒園游離于之外。此類無(wú)證的不規(guī)范幼兒園經(jīng)營(yíng)成本低、違規(guī)成本低，往往關(guān)了開(kāi)、開(kāi)了關(guān)，難以“”。所以，政策的收緊，還有家長(zhǎng)的選擇。幼兒教育從業(yè)人員一定要配備園長(zhǎng)證和幼師證。

 武漢市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名流程， 是讓人非常自豪的工作，被譽(yù)為“陽(yáng)光下?tīng)N爛的職業(yè)”。但近年來(lái)，幼兒園負(fù)面報(bào)道增多，社會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生各種不理解，甚至偏見(jiàn)，教學(xué)工作開(kāi)展困難重重，們的社會(huì)認(rèn)同感逐漸下降。度的勞動(dòng)沒(méi)有足夠尊重與理解，容易讓失去職業(yè)感，這也進(jìn)一步推動(dòng)了離職潮的出現(xiàn)。 在幼師資源匱乏、幼兒園斷層的，人才的競(jìng)爭(zhēng)是幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)，怎么做才能們的滿意度，留住骨干呢？ 其實(shí)，愿意做幼兒的人都是愛(ài)孩子、喜歡幼兒園工作的。幼兒流動(dòng)，并非簡(jiǎn)單的待遇問(wèn)題，即使給他們很有競(jìng)爭(zhēng)力的薪水，如果團(tuán)隊(duì)氛圍長(zhǎng)期壓抑，她們依然會(huì)選擇離開(kāi)，所以園長(zhǎng)的作用非常關(guān)鍵。

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