蒙特梭利教師給個人或小組展示工作,而不是在全班面前講授一堂課。在給2至6歲的孩子做“工作”之前,蒙特梭利老師會親自展示這個“工作”并且孩子們在一邊觀摩學(xué)習(xí)。工作展示是老師手把手操作的、具有實操性的并且引導(dǎo)孩子們自我發(fā)現(xiàn)。一旦孩子們專注于工作,蒙特梭利老師會退后一步,讓孩子自我發(fā)現(xiàn)。整個過程中沒有任何糾正,贊揚或干涉。
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蒙臺梭利教學(xué)法是強調(diào)兒童和成人截然不同的***個體,具有自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能;成人應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的價值,而不是任意將自我意識強加在孩子身上。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學(xué),主張由日常生活訓(xùn)練著手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí),自己建構(gòu)完善的人格。 蒙臺梭利設(shè)計了豐富的教具,但蒙臺梭利教育的目的并不是教會孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。 為一名蒙臺梭利老師,我們的選擇是明智而幸運的??此破降瓱o奇的工作,點點滴滴,都會對孩子們的未來有著潛移默化的影響,在蒙臺梭利教室里,教師,孩子,教具(工作)是必不可少的,認(rèn)識教具,理解教具,蒙臺梭利教師就不能只用看的,或是從書中去研究,或是聽別人解說,他必須花時間預(yù)測(數(shù)據(jù)為往年僅供參考)去操作每一份教具,從中去體會其困難或趣味性所在,并且試著去揣摩兒童對教具可能產(chǎn)生的影響。教師要有足夠的耐心,愿意像兒童一樣也反復(fù)操作。蒙臺梭利教師不是演說家,跟隨兒童,他是一個引導(dǎo)者!
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對0-6歲(尤其是0-3歲)嬰幼兒的教育稱為早期教育,早期教育直接決定了孩子大腦潛能開發(fā)的程度(天賦)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格及健康等重要方面,早期教育是人一生中*重要的教育內(nèi)容。早期教育不僅決定孩子個人一生的成就,也直接影響其所在家庭的幸福,更決定了一個***的競爭力和國家的未來。
貴州省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證考試報名網(wǎng)站, 正規(guī)的蒙氏教育指導(dǎo)師證怎么考、報考條件及手續(xù)自由是蒙氏教育中最基礎(chǔ)的概念,也是教育的最終目的。認(rèn)可孩子與生俱來的任務(wù),有自己的成長規(guī)律,孩子只有在能夠自由選擇滿足他本能的活動中才能得到成長,這種自由選擇也只有在為他們準(zhǔn)備的環(huán)境中才能實現(xiàn)。 對于市場上所謂的一些機構(gòu)頒發(fā)的短期的“蒙臺梭利教育證書”要保持冷靜的頭腦,作為正規(guī)的教育工作者,往往經(jīng)歷多年的教育理論學(xué)習(xí),結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗。蒙氏教育指導(dǎo)師證開始報名啦!!!費用往年[報名入口]蒙氏教育將缺少自律能力的幼兒劃分為三種類型:(1)運動隨意混亂型。(2)無法集中注意力型。(3)模仿傾向型。蒙氏教育指導(dǎo)師證開始報名啦!!!費用往年[報名入口]如孩子熱衷做某一件事時,大多會不知不覺地進(jìn)行“分析、比一比、合起來、集在一起”的工作。如果這種內(nèi)在沖動不通過教育去啟動他,將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。
貴州省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證考試報名網(wǎng)站 隨著各類早教機構(gòu)蓬勃興起;幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下嬰兒班,實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大。但現(xiàn)有的早教從業(yè)人員專業(yè)化發(fā)展存在很多不合理成分:缺乏統(tǒng)一準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng),沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工啊作,合格的師資缺口很大,這些都成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸 據(jù)統(tǒng)計,20世紀(jì)90年代以來,我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3,明顯高于家庭收入的增長,也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長,已成為消費***。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè),有著十分廣闊的就業(yè)前景。正規(guī)證書,官網(wǎng)可以查詢
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