附報考條件:早期教育指導(dǎo)師證報考條件/時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）/費用

20世紀(jì)90年代以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對早期教育重要性認(rèn)識的提高，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機(jī)構(gòu)；另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國，各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

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有數(shù)據(jù)顯示，有近18萬的早教機(jī)構(gòu)遍布全國各地，隨著幼兒教育市場的持續(xù)升溫，越來越多的人們認(rèn)識到開展早期教育的重要性，幼兒教師的需求與日俱增。但作為一種專業(yè)化的職業(yè)，幼教的門檻也在不斷提高，一方面家長們希望看到更高素質(zhì)、更專業(yè)的幼兒教師；另一方面，幼兒教育機(jī)構(gòu)也希望通過提高師資的專業(yè)水平來提高自身市場競爭力。

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家長對于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現(xiàn)象。97％左右的家長不懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。要解決孩子的問題，必須先解決家長的問題?？茖W(xué)有效地實施家庭教育，已經(jīng)成為每一位家長必須學(xué)習(xí)的課程。早期教育指導(dǎo)師證在哪報名 報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和費用二胎政策的***放開預(yù)示著我國未來的幾十年里，將有一大批的新生兒出生?！皨雰撼薄钡挠忠淮蔚絹斫o我國的早教行業(yè)帶來了無限的發(fā)展機(jī)遇。早期教育指導(dǎo)師證在哪報名 報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和費用而在華東整個區(qū)域特別是浙江、江蘇等省市的發(fā)展特別迅速。特別是代獨生子女已逐步進(jìn)入婚育期，這些“獨生子女父母”在相對優(yōu)越的環(huán)境中長大，他們更加重視嬰幼兒的培養(yǎng)和教育。所以現(xiàn)在從事早期教育指導(dǎo)師，發(fā)展前景會非常好，收入也是很可觀的。

附報考條件:早期教育指導(dǎo)師證報考條件/時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）/費用， 早教師培訓(xùn)授課內(nèi)容是根據(jù)親子教育、蒙氏教育、多元智能教育、奧爾夫教育等國外先進(jìn)早教理念為理論依據(jù)，結(jié)合《早期教育指導(dǎo)師》教材大綱，授課內(nèi)容主要為：早期教育的概念及其重要性、我國早期教育的現(xiàn)狀和展望、早教兒童生長發(fā)育、早教兒童營養(yǎng)、早期教育基本理論、早教師的基本素質(zhì)、早期教育的先進(jìn)理念及其運用、0～3歲親子早教課程設(shè)計及組織指導(dǎo)、3～6歲幼兒園課程設(shè)計及組織指導(dǎo)、早期教育管理應(yīng)用等。授課內(nèi)容注重實際操作能力的培養(yǎng)，方法更先進(jìn)、知識更。 早期教育的重要性：對0-6歲（尤其是0-3歲）嬰幼兒的教育稱為早期教育，早期教育直接決定了孩子大腦潛能開發(fā)的程度（天賦）、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格及健康等重要方面，早期教育是人一生中*重要的教育內(nèi)容。早期教育不僅決定孩子個人一生的成就，也直接影響其所在家庭的幸福，更決定了一個***的競爭力和***的未來。早期教育指導(dǎo)師證在哪報名 報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和費用家庭教育行業(yè)在美國的興起和繁榮，迅速刺激了全世界，美國實行家庭教育的成功所帶來的繁榮也是大家有目共睹。早期教育指導(dǎo)師證在哪報名 報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和費用理由二：早教師是目前乃至以后發(fā)展?jié)摿?，收益*為豐厚的行業(yè)；

附報考條件:早期教育指導(dǎo)師證報考條件/時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）/費用 為一名蒙臺梭利老師，我們的選擇是明智而幸運的?？此破降瓱o奇的工作，點點滴滴，都會對孩子們的未來有著潛移默化的影響，在蒙臺梭利教室里，教師，孩子，教具（工作）是必不可少的，認(rèn)識教具，理解教具，蒙臺梭利教師就不能只用看的，或是從書中去研究，或是聽別人解說，他必須花時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）去操作每一份教具，從中去體會其困難或趣味性所在，并且試著去揣摩兒童對教具可能產(chǎn)生的影響。教師要有足夠的耐心，愿意像兒童一樣也反復(fù)操作。蒙臺梭利教師不是演說家，跟隨兒童，他是一個引導(dǎo)者！ 三、培訓(xùn)對象：1、幼兒園骨干蒙氏教師2、幼兒師范類學(xué)生3、護(hù)理、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)職業(yè)人士4、其他一切對蒙氏教育感興趣的職業(yè)人士5、投資做蒙氏教育機(jī)構(gòu)人士。

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