（報(bào)名通知）繪本閱讀指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口

兒童的讀寫(xiě)發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)習(xí)，兒童需要通過(guò)與成人的積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)閱讀，獲得讀寫(xiě)能力的發(fā)展，將閱讀與知識(shí)的活動(dòng)融會(huì)貫通。這個(gè)過(guò)程中，成人特別是家長(zhǎng)和家庭的閱讀環(huán)境、教師和學(xué)校的閱讀環(huán)境都對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 往年4月23日，深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目“閱芽計(jì)劃”。一年多來(lái)，哈佛大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)“閱芽計(jì)劃”進(jìn)行了跟蹤評(píng)估，研究發(fā)現(xiàn)“閱芽計(jì)劃”對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響，有效提高了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展，顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高質(zhì)量的早期閱讀教育的理解，認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在往年12月11日舉行了全國(guó)首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育峰會(huì)，會(huì)上明確指出教師和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體，即兒童、圖書(shū)、成人，其中成人包括家長(zhǎng)、老師、圖書(shū)館員和閱讀推廣人

（報(bào)名通知）繪本閱讀指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口

閱讀指導(dǎo)師針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長(zhǎng)，溝通時(shí)應(yīng)多傾聽(tīng)、共情，先緩解其焦慮后再提供建議；針對(duì)缺乏的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì)，然后委婉指出其教育誤區(qū)；針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長(zhǎng)，溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。 閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣，針對(duì)不同年齡段孩子，展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如：繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。

（報(bào)名通知）繪本閱讀指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口
繪本閱讀指導(dǎo)師證書(shū)我考取的是由***管理科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心頒發(fā)的“專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力證書(shū)”，直接中級(jí)，是國(guó)家可備案可查的認(rèn)證證書(shū)。***管理科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心，由***管理科學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起成立，具有***法人資格和辦學(xué)資質(zhì)的國(guó)家事業(yè)單位

（報(bào)名通知）繪本閱讀指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口， 該證書(shū)表明持證人經(jīng)過(guò)考核具備了相應(yīng)的工作能力與水平，可作為從事本工作錄用的依據(jù)。閱讀指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）詳情請(qǐng)咨詢(xún)?cè)诰€老師，讓我們一起努力!報(bào)名考試！有保障！無(wú)證上崗將會(huì)面臨處罰！必須持證上崗！報(bào)名報(bào)考流程及時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）等詳細(xì)問(wèn)題請(qǐng)加劉老師在線聯(lián)系方式或撥打，24小時(shí)在線解答。 報(bào)名條件：（不符合聯(lián)系老師解決） 1.初中以上學(xué)歷，從事教師、心理咨詢(xún)師、閱讀推廣人等相關(guān)工作者優(yōu)先； 2.身體健康，無(wú)違法記錄； 3.熱愛(ài)家庭教育工作，熱愛(ài)閱讀教育指導(dǎo)工作，有志于從事家庭教育指導(dǎo)和閱讀教育指導(dǎo)工作。

（報(bào)名通知）繪本閱讀指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口 事實(shí)上，早期閱讀不只是認(rèn)字和寫(xiě)字，圖畫(huà)書(shū)也不是識(shí)字教材和實(shí)用的教育手段。在華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授周兢看來(lái)，“兒童是從早期閱讀走向全面發(fā)展的，要相信早期閱讀的力量。 “對(duì)話式閱讀”之父懷特．赫斯特曾說(shuō)過(guò)，孩子是講故事的人，我們只是傾聽(tīng)者。在閱讀中鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，這是兒童積極思考的表現(xiàn)，如果再?lài)L試加上肢體動(dòng)作的表達(dá)，會(huì)更加提升孩子的創(chuàng)造力與表達(dá)力，讓孩子更專(zhuān)注地閱讀。

文章標(biāo)題：（報(bào)名通知）繪本閱讀指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口

本文地址：http://www.balticsea-crewing.com/show-1226752.html

本文由合作方發(fā)布，不代表中職學(xué)校招生網(wǎng)_55px.com.cn立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載聯(lián)系作者并注明出處：中職學(xué)校招生網(wǎng)_55px.com.cn