今日頭條:蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么考多久下證

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)兒童和成人截然不同的***個(gè)體，具有自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能；成人應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的價(jià)值，而不是任意將自我意識(shí)強(qiáng)加在孩子身上。蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。 蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了豐富的教具，但蒙臺(tái)梭利教育的目的并不是教會(huì)孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。 為一名蒙臺(tái)梭利老師，我們的選擇是明智而幸運(yùn)的?？此破降瓱o(wú)奇的工作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)對(duì)孩子們的未來(lái)有著潛移默化的影響，在蒙臺(tái)梭利教室里，教師，孩子，教具（工作）是必不可少的，認(rèn)識(shí)教具，理解教具，蒙臺(tái)梭利教師就不能只用看的，或是從書中去研究，或是聽別人解說(shuō)，他必須花時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）去操作每一份教具，從中去體會(huì)其困難或趣味性所在，并且試著去揣摩兒童對(duì)教具可能產(chǎn)生的影響。教師要有足夠的耐心，愿意像兒童一樣也反復(fù)操作。蒙臺(tái)梭利教師不是演說(shuō)家，跟隨兒童，他是一個(gè)引導(dǎo)者！

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早期教育的起因：腦科學(xué)研究告訴我們：人的大腦是一個(gè)極其復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而這樣一個(gè)復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)并不是一出生就發(fā)育完全的。寶寶的后天生活環(huán)境就像一只無(wú)形的手，環(huán)境結(jié)構(gòu)像一個(gè)潛在的設(shè)計(jì)師，塑造著***腦的微觀結(jié)構(gòu)。

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早教指導(dǎo)師是用現(xiàn)代教育觀念和科學(xué)方法對(duì)0～3歲嬰兒的父母進(jìn)行護(hù)理指導(dǎo)和教育的專業(yè)人員。北京七彩之家（北京金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)旗下）于2011年底率先提出將白領(lǐng)媽媽帶入“早教指導(dǎo)師”行業(yè)，在白領(lǐng)媽媽中，也是頗受重視，很多的白領(lǐng)媽媽選擇從事這個(gè)行業(yè)。

今日頭條:蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么考多久下證， "教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰"，"好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維"。國(guó)內(nèi)外權(quán)威教育機(jī)構(gòu)研究證明，在幼兒早教中采用交互式情景課件，運(yùn)用互動(dòng)式教育模式，啟發(fā)孩子***思考和解決問(wèn)題，可以取得很好的啟蒙益智效果。早期教育指導(dǎo)師證是哪個(gè)單位頒發(fā)的交互式早教 產(chǎn)品以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，融合情景和互動(dòng)為一體，充分啟發(fā)孩子去積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，有利于兒童多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)寶寶左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展和自我表現(xiàn)能力的形成，是家庭早教的輔助工具。但一定要控制寶貝觀看電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)，避免對(duì)注意力以及視力造成影響。 早教指導(dǎo)師是用現(xiàn)代教育觀念和科學(xué)方法對(duì)0～3歲嬰兒的父母進(jìn)行護(hù)理指導(dǎo)和教育的專業(yè)人員。北京七彩之家（北京金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)旗下）于2011年底率先提出將白領(lǐng)媽媽帶入“早教指導(dǎo)師”行業(yè)，在白領(lǐng)媽媽中，也是頗受重視，很多的白領(lǐng)媽媽選擇從事這個(gè)行業(yè)。

今日頭條:蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么考多久下證 我國(guó)目前的幼兒入學(xué)率還很低，雖然大部分城市幼兒的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了80%，但是在農(nóng)村和中西部地區(qū)，多數(shù)兒童都沒(méi)有機(jī)會(huì)接受好的學(xué)前教育。作為教師，要為人師表，以身作則，才有說(shuō)服力，學(xué)生才會(huì)以教師為模范。構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，單靠教師，學(xué)校是萬(wàn)萬(wàn)不行的，家庭社會(huì)一起來(lái)關(guān)注和支持教育問(wèn)題方可。具體而言：①可拓展孩子左右腦之間溝通聯(lián)系的「腦梁」寬度②可建立孩子「全感官系統(tǒng)」學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使其隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的好狀態(tài)。③可增強(qiáng)孩子的「注意力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力，記憶力、觀察力、邏輯思考能力、閱讀理解能力及情緒控制能力?！耿芸蓮浹a(bǔ)目前學(xué)校僅傳授課本知識(shí)的不足。⑤二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)趨勢(shì)主流。全腦開發(fā)是從孩子一出生開始還是等孩子的某種思維優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)后，再刻意培養(yǎng)另一半思維優(yōu)勢(shì)。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有加強(qiáng)管理，多管齊下，形成一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的健康環(huán)境，這樣年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生是未來(lái)的希望，我們的夢(mèng)想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里，我們的未來(lái)也寄托在這些學(xué)生身上，所以說(shuō)教育乃是一個(gè)充滿坎坷卻光榮的任務(wù)。

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