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據(jù)統(tǒng)計，上世紀90年代以來，我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3強，明顯高于家庭收入的增長，也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，已成為消費***。早期教育指導師作為一門新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠遠不能適應社會的需要。市場在呼喚一種新的職業(yè)——早期教育指導師的出現(xiàn)。

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0～3歲是大腦構建快速和敏感的時期。我們的孩子如同被堆放在同一個盤子里的種子，無法區(qū)分你和我。而后因被散落在不同的地方，受到不同土壤環(huán)境的影響而日益形成明顯而又巨大的差異：有的發(fā)展低下，有的正常表達，有的發(fā)展良好，有的則***乃至超常發(fā)展。 0～3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育迅速的時期，每個家庭都希望自己的孩子聰明、健康，但是隨著核心小家庭時代的到來，年輕的爸媽嚴重缺乏育兒經(jīng)驗和指導，她們往往面對問題束手無策，從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的時機。所以早教指導師這個職業(yè)應運而生。

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??在國外，從上世紀90年代起，國際社會對兒童早期教育表現(xiàn)出的關注。聯(lián)合國兒基會將早期兒童綜合發(fā)展項目列為優(yōu)先領域，強調兒童有的人生開端，這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心，以社會為基礎，通過有效成本控制進行管理。例如美國***的“開端計劃”、“PAT(父母作為教師)項目”等，他們堅持教育從孩子出生那天就開始，把培訓計劃帶入家庭，提高父母科學育兒的水平和能力。

網(wǎng)上報名:蒙臺梭利教育指導師證報名考試流程， 蒙臺梭利教師我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國（2009年 11月，華夏愛嬰蒙氏教育中心在***一個沒有實施蒙氏教育省級區(qū)西藏自治區(qū)拉薩市建立了蒙氏教學點）。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，***正在建成小康社會的征程上，人們對于精神文化的需求也在不斷提高，因此，***教育出現(xiàn)向終身化發(fā)展的趨勢;***教育國際化發(fā)展趨勢日益明顯。一些幼兒園老師卻忽視了學前教育對幼兒這方面的重要影響,他們不注意自己在孩子面前的形象,有時候在常規(guī)上會語言暴躁、粗魯,動作幅度大等情況,做一些不符合自己身份的不文明行為。天真、純樸的孩子卻看在眼里,記在了心里,跟著老師慢慢地學,這樣下去,久而久之,就成了習慣。由此可見,作為幼師要有良好的道德修養(yǎng),他們在教學和生活中的一言一行都將成為孩子的學習榜樣,從而影響幼兒在幼兒時期就是否有良好的品德意識和習慣。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。當前世界經(jīng)濟全球化，要求各國培養(yǎng)更多的熟悉世界貿(mào)易及生產(chǎn)和管理的人才，這就導致各國的經(jīng)濟發(fā)展與增長越來越依賴于本國國民的教育程度和文化素質，由此推動了***教育的國際化發(fā)展趨勢。

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