網(wǎng)上報名:蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證考試報名中

上世紀(jì)90年代以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認(rèn)識的提高，在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國，各類公民辦托幼機構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

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我國目前的幼兒入學(xué)率還很低，雖然大部分城市幼兒的入學(xué)率已經(jīng)達到了80%，但是在農(nóng)村和中西部地區(qū)，多數(shù)兒童都沒有機會接受好的學(xué)前教育。作為教師，要為人師表，以身作則，才有說服力，學(xué)生才會以教師為模范。構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，單靠教師，學(xué)校是萬萬不行的，家庭社會一起來關(guān)注和支持教育問題方可。具體而言：①可拓展孩子左右腦之間溝通聯(lián)系的「腦梁」寬度②可建立孩子「全感官系統(tǒng)」學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使其隨時保持學(xué)習(xí)的好狀態(tài)。③可增強孩子的「注意力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力，記憶力、觀察力、邏輯思考能力、閱讀理解能力及情緒控制能力?！耿芸蓮浹a目前學(xué)校僅傳授課本知識的不足。⑤二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)趨勢主流。全腦開發(fā)是從孩子一出生開始還是等孩子的某種思維優(yōu)勢出現(xiàn)后，再刻意培養(yǎng)另一半思維優(yōu)勢。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地、幼兒成長手冊，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有加強管理，多管齊下，形成一個有利于學(xué)生身心發(fā)展的健康環(huán)境，這樣年輕一代才能茁壯成長起來。學(xué)生是未來的希望，我們的夢想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里，我們的未來也寄托在這些學(xué)生身上，所以說教育乃是一個充滿坎坷卻光榮的任務(wù)。

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在國外，從20世紀(jì)90年代起，國際社會對兒童早期教育表現(xiàn)出的關(guān)注。聯(lián)合國兒基會將早期兒童綜合發(fā)展項目列為優(yōu)先領(lǐng)域，強調(diào)兒童有***的人生開端，這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心，以社會為基礎(chǔ)，通過有效成本控制進行管理。例如美國***的“開端計劃”、“PAT（父母作為教師）項目”等，他們堅持教育從孩子出生比較好天就開始，把培訓(xùn)計劃帶入家庭，提高父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前，我國早期教育已由原來的“***品”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“必需品”階段，而早教教師隊伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問題，嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強早教師隊伍建設(shè)、提高早教師隊伍質(zhì)量已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早教師資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和掌握早教理論、自覺地運用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會對早教師的基本要求。又是早教師盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時還是早教師提高工作質(zhì)量、提升工作水平的不竭動力。

網(wǎng)上報名:蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證考試報名中， 蒙臺梭利教學(xué)法是強調(diào)兒童和成人截然不同的***個體，具有自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能；成人應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的價值，而不是任意將自我意識強加在孩子身上。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。 蒙臺梭利設(shè)計了豐富的教具，但蒙臺梭利教育的目的并不是教會孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。 為一名蒙臺梭利老師，我們的選擇是明智而幸運的。看似平淡無奇的工作，點點滴滴，都會對孩子們的未來有著潛移默化的影響，在蒙臺梭利教室里，教師，孩子，教具（工作）是必不可少的，認(rèn)識教具，理解教具，蒙臺梭利教師就不能只用看的，或是從書中去研究，或是聽別人解說，他必須花時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）去操作每一份教具，從中去體會其困難或趣味性所在，并且試著去揣摩兒童對教具可能產(chǎn)生的影響。教師要有足夠的耐心，愿意像兒童一樣也反復(fù)操作。蒙臺梭利教師不是演說家，跟隨兒童，他是一個引導(dǎo)者！ 幼兒園園長證報考條件：申請認(rèn)定幼兒園園長證必須具備幼兒師范學(xué)校(含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè))畢業(yè)及其大專以上，有五年以上幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)，幼兒園高級教師職務(wù)。針對從事幼兒園園長工作　　(3)即將走上園長崗位的人員

網(wǎng)上報名:蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證考試報名中 在平等的前提下，理解幼兒的情感和愿望，協(xié)同孩子動手動腦解決問題，增強幼兒的求知欲，提高自主學(xué)習(xí)能力。考試通知的教育指導(dǎo)師證報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）對于幼兒來講，物的環(huán)境要比人的環(huán)境影響更大。其實環(huán)境就是一種暗示和啟示，在某些時候比言傳身教來得更實在、更透徹?？荚囃ㄖ慕逃笇?dǎo)師證報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）要美化環(huán)境，使兒童在環(huán)境中得到啟發(fā)導(dǎo)和發(fā)展。前者強調(diào)對教師思想的引導(dǎo)和構(gòu)思，后者強調(diào)對主體兒童的感知。

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