湖南省早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名入口

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的，早教行業(yè)蓬勃快速發(fā)展起來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，已成為消費(fèi)***。但早教隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問(wèn)題，了持有專業(yè)資質(zhì)證書(shū)的缺口很大，嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)早隊(duì)伍建設(shè)、早隊(duì)伍已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。

湖南省早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名入口， 早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。早期教育指導(dǎo)師證書(shū)是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。

早教指導(dǎo)師，以潛能發(fā)展心理學(xué)為依據(jù)，提供專業(yè)科學(xué)的0-3歲寶寶成長(zhǎng)服務(wù)，協(xié)助爸媽共同完成0～3歲寶寶成長(zhǎng)方案，促進(jìn)健康聰明的孩子多起來(lái)！ 首先是智力。早教根據(jù)孩子不同的年齡階段，給他們提供恰如其分的感官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。

0～3歲是大腦構(gòu)建*為快速和的時(shí)期。我們的孩子如同*初被堆同一個(gè)盤(pán)子里的種子，無(wú)法區(qū)分你和我。而后因被散落在不同的地方，受到不同土壤的影響而日益形成明顯而又巨大的差異：有的發(fā)展低下，有的正常表達(dá)，有的發(fā)展良好，有的則乃至超常發(fā)展。

湖南省早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名入口， 早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名條件更有益于嬰幼兒的、心理的健康發(fā)展，形成“***主導(dǎo)、社會(huì)參與、家庭收益”的農(nóng)村嬰幼兒早期教育發(fā)展體系。早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名條件各行各業(yè)對(duì)不同的從業(yè)者有不同的專業(yè)素養(yǎng)要求。目前對(duì)于我國(guó)早教應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)并沒(méi)有明確的。早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名條件強(qiáng)調(diào)***的主導(dǎo)作用，并不是一味地依靠***，***也不應(yīng)該是大包大攬負(fù)責(zé)一切事務(wù)，需要社會(huì)組織、家庭等各方面的聯(lián)合參與。

  早教指導(dǎo)師，以潛能發(fā)展心理學(xué)為依據(jù)，提供專業(yè)科學(xué)的0-3歲寶寶成長(zhǎng)服務(wù)，協(xié)助爸媽共同完成0～3歲寶寶成長(zhǎng)方案，促進(jìn)健康聰明的孩子多起來(lái)！ 學(xué)生是未來(lái)的希望，我們的夢(mèng)想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里，我們***的未來(lái)也寄托在這些學(xué)生身上，所以說(shuō)教育乃是一個(gè)充滿坎坷卻光榮的任務(wù)。近年來(lái)，的義務(wù)教育基本普及，高等教育逐漸從精英階段發(fā)展到大眾化階段。心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可結(jié)合以下幾個(gè)方面來(lái)幼兒的智力：訓(xùn)練幼兒的發(fā)展。在教育投資上，近年來(lái)也有了顯著增長(zhǎng)，尤其是在教育經(jīng)費(fèi)方面，形成了以***為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的。此外，這一時(shí)期教育出現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)：終身化教育發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)意識(shí)到早期教育的重要性認(rèn)識(shí)，0至6歲是人一生中和大腦發(fā)育的時(shí)期，如何對(duì)0至6歲兒童進(jìn)行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展以及每個(gè)家庭的，更關(guān)乎到的富強(qiáng)、社會(huì)的未來(lái)。但是，隨著“二胎”政策的放開(kāi)，每年新生兒多以千萬(wàn)來(lái)計(jì)算，我國(guó)現(xiàn)有的早教從業(yè)人員師資嚴(yán)重，已成為制約我國(guó)早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)迫在眉睫。

湖南省早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名入口， 早期教育（early education）由對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發(fā)育快的時(shí)期，如果這時(shí)能夠豐富兒童的生活，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育，就能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。早期教育的原則和是以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)的。教育者不僅應(yīng)考慮客觀的教育要求，而且要十分兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。一般認(rèn)為早期教育從兒童出生時(shí)即可進(jìn)行。  

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