黑龍江高考語文作文預(yù)測

高考語文作文歷年來都是考生和家長所關(guān)注的熱點(diǎn)，也是高考語文拿高分的關(guān)鍵。下面小編就為大家總結(jié)整理了2021年黑龍江高考語文作文預(yù)測，供大家參考。

題目一：萬物和，文化生

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

生于斯，長于斯，你對中華文化怎樣認(rèn)知？

文化學(xué)者余秋雨認(rèn)為華夏文明是世界上最長壽的文明，對比希臘、巴比倫等其他文明，只有華夏文明從未出現(xiàn)過歷史斷層與空白，以殷商甲骨文為代表的古文字體系一脈相承到今天。他說“中國文化有特殊生命力”，“不管到哪一代，中華文化，總在”。

英國學(xué)者羅素于1920年來到北京大學(xué)做了兩年的客座教授，他預(yù)言中國人會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)掀起一場極端暴力的革命，然后認(rèn)識(shí)到暴力不能帶來和平幸福，進(jìn)而結(jié)合儒家思想和西方文明的優(yōu)點(diǎn)，重新創(chuàng)造出人類歷史上另外一次很偉大的文明。

從以下任務(wù)中任選一個(gè)，以“振華中學(xué)”青年學(xué)子的身份完成寫作。

1寫一篇演講稿，向來你校參觀的外國中學(xué)生介紹中華文化的特殊生命力。

2寫一份倡議書，向全校師生發(fā)出繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的倡議。

3寫一封信，向某位政要或長者講述你對“結(jié)合東西方優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)造偉大新文明”的建議與思考。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【作文分析】本作文題綜合了去年新課標(biāo)II卷的考察特點(diǎn)，難度也與基本與高考作文難度持平。學(xué)生首先需要從三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，然后在特定情境下加以發(fā)揮。學(xué)生需要仔細(xì)審題，嚴(yán)格按照要求寫作，如第一項(xiàng)看似好寫，但考場上肯定會(huì)有學(xué)生單純介紹中華文化，而忽略了“特殊生命力”句，這樣只寫對了一半，也屬偏題的一種。近來作文中實(shí)用性文體考查較多，倡議書也是最近各大學(xué)校考查較多的文體之一，學(xué)生需要記好各種文體的寫作特點(diǎn)與寫作格式，避免作文硬傷。

題目二：漢語之美，氣壯山河

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

窗外的同一枝花，在不同人的口中可能會(huì)有不同的表達(dá)：開心的人會(huì)說“花兒對我笑”，傷心的人會(huì)說“感時(shí)花濺淚”；憔悴的人會(huì)說“人比黃花瘦”，心細(xì)的人會(huì)說“人面桃花相映紅”；有人說花是有情的，所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；有人說花是無情的，所謂“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。原因是什么呢？因?yàn)椤澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，所以客觀上的“花自飄零水自流”，卻是人們主觀上的“一種相思兩處閑愁”。

漢語有著無窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受。針對漢語的這一特點(diǎn)，寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要抄襲，不得套作；不少于800字。

【文題解析】：本次作文是“材料+任務(wù)”型作文題。命題人給考生的任務(wù)是：“針對漢語的這一特點(diǎn)，寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。”這個(gè)要求中，有兩個(gè)方面必須先弄明白。

第一，“漢語的這一特點(diǎn)”是指哪一特點(diǎn)？從前面的要求文字看，就是指“漢語有著無窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受”，即“漢語的魅力”，而這個(gè)“魅力”具體來說，可以拆分成三點(diǎn)：

漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等寫同一個(gè)客觀的存在；

漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受；

我們可以用漢語的詞語、句式、語氣等做材料建造一座橋梁，連接起主觀感受與客觀存在，給人以美的享受。

另外，從給出的材料看，主觀感受（或者客觀存在）既可以形象委婉表達(dá)，也可以直接客觀表達(dá)。這些都是漢語的魅力或者特點(diǎn)。

第二，這次作文不能只停留在對漢語魅力的闡釋、說明上，而是要談?wù)剬@個(gè)“魅力”的“認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考”，其中的“或”字，表明考生可以在認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考三者中選擇其中之一或二者來寫，當(dāng)然如果有足夠的駕馭能力，也可以三者都寫。

那么，對“漢語的魅力”，大家應(yīng)該有哪些認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考呢？

首先，從給出的材料，我們可以認(rèn)識(shí)到漢語是靈活的、多變的、豐富的，表達(dá)是形象生動(dòng)的，這是表象。透過這一表象，我們可以體會(huì)到中國人是智慧的、細(xì)膩的、圓融的、善于變化的，中國文化是博大精深、豐富多彩而又靈活變通的等本質(zhì)。

其次，由這些表象、本質(zhì)，可以促使我們思考這些問題：漢語有如此魅力，我們應(yīng)該如何守護(hù)、繼承？我們怎樣靠它去張揚(yáng)民族的個(gè)性，建立起文化自信？我們?nèi)绾握暆h語發(fā)展中遇到的諸多問題，將漢語改造、發(fā)展得更好？

當(dāng)然，我們也可以從積極作用的層面去思考：如何利用漢語的魅力聯(lián)結(jié)世界，融通天下？如何利用漢語去除浮躁與喧囂，展示國人的風(fēng)采？

行文中，大家可以聯(lián)系初、高中學(xué)過的課文，利用那些經(jīng)典的例子來進(jìn)行分析，寫出自己對“漢語的魅力”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。比如，人教版高二必修課本中有一個(gè)文學(xué)鑒賞單元，里面有三篇文章，朱光潛的《咬文嚼字》、林庚的《說木葉》、錢鐘書的《談中國詩》，全是鮮活的例子。

又比如，64篇背誦篇目中，不少詩文都可以作為例子來印證“漢語的魅力”，比如李商隱、李清照等人的詩詞?？梢赃@樣說，“魅力漢語”如長江大河，浩浩湯湯，又似小橋流水，曲徑通幽，任意取用都美不勝收。