中班戶外活動觀察筆記10篇

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(一):

觀察記錄。

孩子們非常喜歡踩高蹺的活動。經(jīng)過***一項活動的練習(xí)，孩子基本掌握了做事的技巧。孩子們排隊拿高蹺，開始練習(xí)。但是突然來了& ldquo嗚嗚& rdquo哭了，我聽見了才發(fā)現(xiàn)。本來趙玉波的孩子不會踩高蹺，但是他太不耐煩了，沒有踩高蹺。他用熱切的目光看著我，我走進(jìn)來說& ldquo我沒玩過。你可以向孩子們尋求幫助。& rdquo趙玉波下意識地看了看兩邊，但一邊的雨還是熱心腸。他停下來給趙玉波看，趙玉波聽得很認(rèn)真，自己踩了一會兒。

評價和分析。

趙玉波感覺不舒服。他來公園請假的次數(shù)更多，而且他比其他孩子都弱。今天的踩高蹺反映了他脆弱的一面。他遇到困難時不能冷靜思考，采取正確的求助方法。不耐煩，無法控制情緒，哭喊求助。這類幼兒教師應(yīng)采取師幼共思的策略，培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵幼兒動腦，引導(dǎo)幼兒主動解決問題的方法，培養(yǎng)幼兒持之以恒的品質(zhì)。其次，教師利用同伴互助，讓孩子感受到群體的樂趣，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，努力通過自我努力實現(xiàn)成功的喜悅。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(2):

對象:...性別:男。

年齡:xx歲。

觀察時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:中午10:15。

觀察地點:教室。

活動材料:戶外活動。

觀察記錄。

10點，是孩子們向往的戶外活動時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）了。我在引導(dǎo)孩子們排隊。發(fā)現(xiàn)范心怡的衣服濕了，就帶她回班換衣服。孩子們在其他老師的指導(dǎo)下下樓了。換好衣服后，我?guī)е缎拟チ诵〔賵觥Ｎ乙贿M(jìn)操場，李幼文就向我沖來。& ldquo老師，你怎么能下來？& rdquo他用手撓了撓頭。你想我嗎？& rdquo我忍不住笑了。& ldquo你呢？你想我嗎？& rdquo& ldquo我& hellip& hellip我想。& rdquo他覺得有點尷尬，用手捂住了臉。& ldquo文老師給孩子們換了衣服，所以她此刻下來了。但是，我很想孩子們，當(dāng)然也想你。非常感謝！抱抱我。& rdquo我拉著他的手，對他微笑。李幼文的小臉上突然綻放出可愛的笑容。

分析:

李幼文是一個稍微內(nèi)向的孩子。雖然他很愿意表達(dá)自己的一些想法，但由于缺乏必要的鍛煉，他有些害羞。首先，他表示感謝。雖然他的話沒有完全表達(dá)出來，但我為他在溝通上的進(jìn)步感到高興。這是一個好的開始。我不急著提醒他其他的話，而是贊賞地鼓勵他。我相信未來的他會更加活潑可愛，語言能力也會更強。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(3):

地點:操場。

活動記錄:

孩子們最喜歡的戶外活動開始了。今天，我們在玩大型玩具和塑料馬賽克區(qū)域。當(dāng)我走在組合玩具區(qū)時，孩子們只是隨意拿起塑料玩具，開始拼。過了一會兒，鮑爾和張楚寒走到一起，開始用玩具拼他們。孩子們一起討論并拼寫了一個。去兔子的家& rdquo這是一條平坦的路，孩子們很樂意走路。過了一會兒，鮑爾說路上還有些障礙。這是因為孩子們又開始在路中間建障礙，然后他們必須跳過它。添加障礙后，張楚瀚的孩子顯得有些害羞...我說怎么不玩了，孩子說她有點害怕。我說老師可以先幫你用手走路，漸漸地孩子們可以自己走路了，***。

分析措施:

孩子們?nèi)匀粚M裝玩具非常感興趣。通常，張楚寒的孩子還是有點膽小。這個時候，應(yīng)該鼓勵孩子不怕困難。同時要開展豐富多樣、適合孩子年齡特點的各種體育活動，創(chuàng)造條件和機會，促進(jìn)孩子手腳靈活協(xié)調(diào)，增強自信心，樂于嘗試。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(四):

班級:三班。

觀察員:xx。

目標(biāo):男孩。

區(qū)域:室外。

時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:11月，20xx。

觀察現(xiàn)場記錄。

今天男孩的戶外活動是投籃。在老師的組織下，孩子們排隊拿球，大家興奮地開始自由投籃。五分鐘后，玉澤、叢屹、軍澤三人打起了投擲。十分鐘后，孩子們出現(xiàn)了，四處張望。一些孩子把球變成了他們的凳子。孩子們對投籃已經(jīng)失去了耐心。如何才能調(diào)動他們重新對球產(chǎn)生興趣？我組織孩子們組成了一個完整的團(tuán)隊，每個人被分成四組進(jìn)行一場投籃比賽。(具體要求:孩子打完10場排球后，將球夾在兩腿之間5米，放下一個孩子的手后，再轉(zhuǎn)動另一個孩子。)孩子的參與度大大提高，并不是因為聽到了孩子的歡呼和喝彩。

評價和分析。

對于中產(chǎn)階級***一個時期的孩子來說，投籃是一個必要的困難。孩子很容易被困難嚇倒，出現(xiàn)退縮或不進(jìn)步的現(xiàn)象。在這次活動中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)，及時調(diào)整活動計劃。

活動調(diào)整后，采用競賽的方式，有效調(diào)動了孩子的攻擊性，有效延長了練習(xí)投籃的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），培養(yǎng)了孩子的意志品質(zhì)(自控力)。可以看出，教師在活動中對待孩子的困難活動，可以通過孩子喜歡的活動，調(diào)動孩子的參與興趣，從而完成培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(五):

活動場景:

在操場上的早間體育活動中，老師問所有的孩子:& ldquo你是用什么方式帶這個輪胎的？小丹丹舉手回答:“我們就是拉，使勁拉?！?。老師的回答:& ldquo用力拉。還有別的嗎？& ldquo小諾繼續(xù)說:一個人拉，輪胎就往這邊跑，兩個人拉，就往中間跑。& rdquo老師說:& ldquo你總結(jié)得很好。當(dāng)我們單獨拉的時候，輪胎會跑掉。兩個人拉的時候，力度均勻，我們可以把輪胎拉直。& rdquo老師繼續(xù)說:& ldquo此刻情況緊急，大洪水來了，又把你的輪胎沖走了！& ldquo這時，老師們把輪胎放在遠(yuǎn)離孩子們的操場***。老師:& ldquo如何做到這一點？孩子們回答:& ldquo再拉一次！& ldquo老師說:& ldquo然而，洪水太嚴(yán)重了，沖走了所有的河岸，只留下一小塊土地。有一段時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），我們在拉物資的時候，一定不能離開這片僅有的小土地，如果我們離開，它就會被洪水沖走。& rdquo一邊說話一邊走進(jìn)田野。走在有粉筆線的地方。告訴孩子們他們所站的位置在那里。老師回來對孩子們說:這個時候，怎么能把輪胎拉回來想一想呢？孩子們說:& ldquo好好想想！老師讓深思熟慮的孩子去嘗試，并問:& ldquo永遠(yuǎn)不要離開比較好的土地！& rdquo孩子們成雙成對地去白堊線區(qū)域拉輪胎。丹丹說:“我們會留在原地。ZUI附近組的兩個孩子站在同一個地方，分別拿了一根繩子，交替拉繩子把輪胎拉向自己。丹丹使勁拉，繩子拉緊拉回來，而隊友的繩子松了。

輕輕地把它拉回到地上。把它拉回來后，丹丹說:&其他；我們又把它拉回來了！& rdquo在拉的過程中，旁邊的一群女生往后退了幾步。老師看到他們后，他們把他們推進(jìn)了交叉區(qū)域。一些孩子完成后，老師把完成的孩子帶到一邊，讓你告訴我如何拉他們。小丹丹回答說:& ldquo我站在那里，像這樣拉著我的朋友。& rdquo一邊說一邊做交替拉手的動作，我把繩子拉到這里。& rdquo老師重復(fù)孩子的話。手也在交替拉:& ldquo你在同一個地方，你的好朋友長這樣。& rdquo與此同時，另一群孩子高興地跑過來說:& ldquo我也拉了。& rdquo之后，老師對小諾說:& ldquo為什么不給我們看看你的動作？& ldquo當(dāng)小丹丹在做交替拉手的動作時，其他孩子也在一起做同樣的動作。這個時候，還是有一群女孩沒有把輪胎拉回來。班上的老師幫他們拉輪胎。老師繼續(xù)說:& ldquo小丹丹，他們是比較好個把材料拉回來的，沒有掉進(jìn)河里，因為他說拉的時候，他站著不動，然后這樣用手拉。這叫交替拉，雙手交替拉。來吧，讓我們學(xué)習(xí)雙手一起交替拉。& rdquo大家跟著老師做交替拉手的動作。老師說:& ldquo我有個問題想問你。當(dāng)我們用手交替拉材料的時候，還需要往哪里推？& rdquo每個人都回答:& ldquo腳不動，腳用力推& rdquo，& rdquo老師問:除了腳，還有誰說:身體！老師給予肯定。

分析:

1。組織活動是為了滿足孩子發(fā)展的需要，老師設(shè)置合適的情境，孩子在游戲中的注意力更好。

2。兒童在活動中的交流相對缺乏，建立的交流環(huán)節(jié)也很少。

3。兒童發(fā)展:空交互認(rèn)知和身體認(rèn)知。語言交流，思維一次少合作。

4?；顒又?，老師關(guān)注了一些沒有把繩子拉到位的孩子，并提出了規(guī)則。

政策:

1。在設(shè)置活動時，教師應(yīng)研究并增加能促進(jìn)兒童互動和交流的環(huán)節(jié)。

2。劇情改動后，游戲進(jìn)一步豐富(延長拉扯距離，改變拉扯路線，增加材料重量。)

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(6):

是戶外活動的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）了，所有的孩子都在參加游戲。這個游戲的主要目的是訓(xùn)練孩子用一只腳交替連續(xù)跳躍的能力。每個孩子練習(xí)跳的時候，我發(fā)現(xiàn)輪到方佳欣跳的時候，他會悄悄跑到隊伍的盡頭躲起來，所以有兩三次。& ldquo欣欣，過來試一試。& rdquo我把他拖到隊伍前面，這時一個孩子說& ldquo老師不會跳，他害怕。& rdquo閆妍聽了她的小朋友的話，使勁摔斷了我的手，跑到了隊伍的***。我給他打電話時，他故意避開我或假裝沒聽見。比賽結(jié)束后，我來到欣欣說& ldquo閆妍，我們能一起跳舞嗎？& rdquo你聽了我的話沒有回應(yīng)。于是我拉著欣欣的手跳了起來。跳的動作雖然笨拙，但是在我的幫助下努力練習(xí)跳躍，于是我大聲鼓勵他說:欣欣，你真棒，你跳得很好，加油！閆妍聽了我的贊美，她變得更加渴望銷售。她連續(xù)練習(xí)了很多次。

分析:欣欣是班里比較膽小，不愛交際的孩子。他雖然膽小，但自尊心極強。當(dāng)他聽到孩子否定他或說他不會的時候，他會回避問題，甚至表現(xiàn)出反抗。

措施:1。作為老師，我們應(yīng)該站在孩子的角度去思考和看待問題，了解他們內(nèi)心的感受，知道孩子在想什么，和他們分享不愉快的事情，讓孩子快樂地參與活動，獲得自信。

2。多給膽小的孩子鍛煉的機會，增強他們的自信心。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(7):

觀察記錄:雞吃昆蟲。

日期:& times& times。& times& times。& times& times

時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）。

開始時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:10:18。

結(jié)束時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:10:25。

觀察員。

觀測對象:恒恒。

兒童年齡:5歲。

環(huán)境

數(shù)學(xué)領(lǐng)域:雞吃昆蟲。

觀察目的。

可以和同行分享、合作、玩耍。

觀察目標(biāo)。

你能遵守游戲規(guī)則嗎？我們可以一起分享和玩嗎？

觀察記錄。

數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是雞吃蟲子，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何幫助雞吃蟲子，幫助雞根據(jù)骰子的數(shù)量吃相應(yīng)數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)孩子的數(shù)字觀念。數(shù)學(xué)方面有恒恒、子涵、裴毅、萌萌、陳辰、郝好和6個孩子。這是孩子比較好次接觸吃雞昆蟲的游戲?；顒娱_始前，我講了游戲規(guī)則。根據(jù)骰子上的數(shù)字，我?guī)碗u吃了相應(yīng)數(shù)量的蟲子，用雞嘴上的磁鐵吸蟲子。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)子涵的孩子非常遵守游戲規(guī)則，而恒恒的孩子卻不知道并且非常遵守游戲規(guī)則。游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃下抓起一把蟲子放在自己面前。我問他為什么要抓這么多蟲子。他說一會兒就沒有蟲子了。我必須先玩一些蟲子。我說如果你帶這么多蟲子，其他孩子就沒了。你應(yīng)該和其他孩子一起玩。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾個蟲子放回去。我又問他，你扔骰子后有沒有幫雞吃你的蟲子？他說可以，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)擲骰子后，你直接用手從籃子里抓起對應(yīng)的蟲子。我告訴他，蟲子應(yīng)該用雞嘴上的磁鐵吸起來，而不是用手去抓。我問他為什么用手。他說你以前試過幾次，但是沒有吸住蟲子。我說游戲里你要有耐心，又給他演示了一遍。在我的講解和示范下，恒恒明白了雞吃昆蟲的游戲規(guī)則。

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我從這個游戲里找到的。恒的耐心不夠，不知道怎么和其他孩子分享?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)恒恒因為沒有耐心，用雞嘴上的磁鐵吸不到蟲子，就直接用手拿蟲子，而不是用磁鐵吸蟲子。另外在活動中，我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把蟲子分成好的部分，這樣其他小朋友就不會吸收了，他只能自己拿。他說這是我的蟲子。從活動中可以看出，孩子們不了解游戲規(guī)則，對數(shù)量的概念也不是很清楚。另外，孩子的分享和合作意識還不夠，在以后的活動中要注意加強引導(dǎo)。

支持政策。

經(jīng)過這次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲規(guī)則還不太了解，需要在以后的游戲中不斷強調(diào)，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上玩游戲。沒有規(guī)則不能造就方圓。讓孩子在游戲中有必要的約束。

在今后的教學(xué)中，要加強對孩子數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，強化孩子對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量的聯(lián)系，讓孩子在游戲中鞏固和增強數(shù)量關(guān)系。

另外，在游戲中我發(fā)現(xiàn)孩子比較自我，不喜歡在游戲中和其他孩子分享。在今后的教學(xué)中，要加強對孩子分享合作意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓孩子一起學(xué)習(xí)，互相幫助，互相分享，互相合作，一起玩耍。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(8):

觀察記錄:制作菊花。

日期:& times& times。& times& times。& times& times

時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）。

開始時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:10:18。

結(jié)束時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:10:23。

觀察員。

觀測對象:郝好。

兒童年齡:5歲。

環(huán)境。

藝術(shù)區(qū):制作菊花。

觀察目的。

可以互相學(xué)習(xí)，和同齡人一起玩耍。

觀察目標(biāo)。

互相學(xué)習(xí)，在游戲中動手和交流后，可以提高動手和交流能力。

觀察記錄。

這個藝術(shù)區(qū)的區(qū)域游戲是做菊花。目的是引導(dǎo)孩子學(xué)會用皺紋紙和剪刀制作簡單的菊花，鼓勵孩子用鉛筆把菊花的花瓣卷起來，讓菊花有更多的姿態(tài)。藝術(shù)區(qū)有諾諾、賈加、程程、宣萱、郝浩和五個孩子。在區(qū)域活動開始之前，我給他們講了做菊花的步驟?；顒右婚_始，五個孩子都選擇了自己喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀。諾諾和賈加首先拿起剪刀，把手中的皺紋紙剪開。然后程程和瑪麗也拿起剪刀開始剪紙，各自開始制作自己的手工菊花。然而，過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)郝好獨自坐在那里，既沒有拿剪刀，也沒有拿皺紋紙。我走過去問他為什么不像其他孩子一樣玩剪紙游戲。他跟我說我不會用剪刀，我就跟他說，你要觀察其他小朋友拿剪刀的樣子，用的是哪只手，剪的時候用的是哪兩根手指，這樣在觀察的時候引導(dǎo)他互相學(xué)習(xí)。郝觀察了一下。他拿起剪刀，但后來他告訴我他不會剪紙。我告訴他，看看別的孩子是怎么剪紙的。你可以問他們，和他們談?wù)勊麄兪侨绾螌W(xué)會剪紙的。讓他們教你。你真的不會再問我了。然后我站在一旁，觀察郝好是如何做到的。我發(fā)現(xiàn)他開始和其他四個孩子交流。他問了賈加和諾諾，他們很樂意與郝好交流，并告訴郝好如何剪紙。過了一會兒。

我發(fā)現(xiàn)郝好開始拿起剪刀剪他手里的皺紋紙。我發(fā)現(xiàn)郝好開始在大家的幫助下制作他的菊花。郝是我們班這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向，平時的教學(xué)和游戲中很少和班里的孩子交流。這次活動后，郝好嘗試在游戲中學(xué)習(xí)和與同伴交流，他還嘗試手工制作，提高了自己的動手能力和溝通能力。

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1。孩子現(xiàn)有的經(jīng)驗。在老師的指導(dǎo)下，完成操作數(shù)據(jù)。由于郝好是我們班這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的孩子，他比較內(nèi)向。他通常依賴?yán)蠋?，在平時的教學(xué)和游戲中很少和班上的孩子交流。出現(xiàn)問題時，需要老師給予幫助和肯定才能完成操作數(shù)據(jù)。對于郝好來說，活動并不難，但是因為膽怯，不敢嘗試用剪刀，所以就停留不動。

2。幼兒獲得的新經(jīng)驗。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)在我的指導(dǎo)下，郝好在觀察其他孩子后學(xué)會了拿剪刀。但過了一段時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），他還是跟我說自己不會剪紙，有必要的依賴，手術(shù)前否定了自己。所以我告訴他試著和其他孩子交流，問他們怎么做。***，在其他孩子的幫助下，他剪下了自己手工制作的菊花。體驗合作交流的作用，體驗手工勞動的樂趣。

支持政策。

經(jīng)過這次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手能力和工具都不是很好，應(yīng)該在以后的活動中慢慢地、強有力地訓(xùn)練。在未來的活動中，有必要加強孩子的動手能力。

對于動手操作能力強的孩子，我們要給予肯定和表揚，讓他們感受到動手的快樂，喜歡動手操作，加強動手操作能力。對于動手操作技能弱、依賴性強、不愿意參加活動的孩子，要加強對他們的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察、合作、交流，鼓勵他們，給他足夠的空表達(dá)自我、展示自我的空間，不斷表揚和鼓勵他在活動中的提高，增強他的自信心，從而愿意表達(dá)自我。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(9):

兒童戶外觀察記錄。

今天，我們在戶外活動自主區(qū)玩耍，這也是孩子們最喜歡的區(qū)域。孩子們選擇他們想玩的東西，然后開始玩。我來到小餐館，服務(wù)員宣萱什么也沒做，而斯金納站在門口大喊。& ldquo斯金納？你餐廳的廚師在哪里？& rdquo我是廚師，但是當(dāng)我想為客人服務(wù)時，我不會做飯。& ldquo這時，客人們要來吃飯了。斯金納放下菜單，開始炒菜，拿了一個盤子。

現(xiàn)象分析。

這個年齡段的孩子有著明顯的主角意識，他們都很期待扮演自己想成為的那個人。但是，對于演完主角后做什么，還是很模糊的。

執(zhí)行措施和效果。

游戲需要規(guī)則和明確的角色分工，這樣我們才能在游戲中盡到自己的職責(zé)。我找到了服務(wù)員宣萱，宣萱說他不明白自己應(yīng)該做什么。我提醒她，你覺得你去餐館吃飯，那里的服務(wù)員會怎么做？她馬上給我拿來了菜單，當(dāng)我點好菜的時候，她遞給我一瓶果汁讓我慢慢等。

過了一會兒，廚師做好了飯，吸引了越來越多的小客人來吃。做飯時，斯金納叫服務(wù)員幫他上菜。***，每個人都有事情要做。

關(guān)于中產(chǎn)階級戶外活動的說明(10):

戶外活動觀察筆記:鼓勵孩子克服困難。

最近，我們幼兒園來了一些大玩具，孩子們以前從來沒有玩過。看著孩子們急著玩，偏偏那天沒下雨，就帶著班里的孩子去爬梯子。大多數(shù)孩子都很勇敢，很興奮，玩得很開心。當(dāng)然，也有一些小問題:

我?guī)е⒆觽冊诨顒訄錾峡鞓返赝嫠?。孩子們非常擅長想象游戲和自我挖掘游戲。他們中的一些人保持雙手伸直以保持平衡，并用腳挑戰(zhàn)困難。他們中的一些人甚至加快進(jìn)度，開始與其他孩子競爭，看誰擅長。尤其是男生，競爭意識更強。他們總是想打敗其他孩子，贏得勝利。他們還期望其他孩子向他投去羨慕的目光，老師給他鼓勵的話語。在玩耍的過程中，我和護(hù)士韓先生不斷口頭提醒孩子們要小心，不要爭搶、推搡別人，一刻也不要離開自己的眼睛，生怕一不小心就沒人摔倒。當(dāng)然，在玩耍的過程中，也有膽小的孩子，他們小心翼翼地用雙手抱著，一步一步慢慢地走。每個人都玩得很開心，很開心。& ldquoWow & mdash& mdash& mdash& rdquo哭嚇到我了。忙的時候，心心咧嘴，著急地哭了。& ldquo進(jìn)展如何？& rdquo我關(guān)切地問。& ldquo老師，我的鞋子卡在里面了。& rdquo他不知道該怎么辦。& ldquo我不能提它。& rdquo于是我傷心地哭了。& ldquo我相信你會的。讓我來教你。。于是我叫他先沉下心來，不要害怕，然后慢慢地、輕輕地把鞋和腳一起拿出來。& other你不相信你已經(jīng)嘗試過了嗎？& rdquo在我的指導(dǎo)下，欣欣膽子更大了。他很快穿上鞋子，高興地和孩子們一起去玩。

回到教室，我給孩子們講了一個故事，教他們無論遇到什么困難，都要努力自己解決問題。試試吧，我能行！哭解決不了任何問題。在我們成年人眼里，這恐怕是一件小事:扣子開了，我們摔倒了，我們穿鞋脫光& hellip& hellip得一點一點解決。此刻，我們是大班的孩子，也是即將進(jìn)入小學(xué)的大孩子。在幼兒園里，我們是兄弟姐妹，但我們不能在他們面前流淚，但我們感到羞恥。我們應(yīng)該展示我們的外表，為我們的弟弟妹妹樹立榜樣，向他們展示我們作為兄弟姐妹有多好。我記得，當(dāng)時孩子們聽得很認(rèn)真，聽完我的話，很多男生都表示想當(dāng)男人，女生也表示想當(dāng)好姐妹。

一個人的生活中有太多的事情，終究還是要自己去解決！只有從小培養(yǎng)不怕困難，勇于嘗試的孩子，才能有成功的期待，培養(yǎng)堅強的意志，為他們?nèi)蘸蟮娜松惺茱L(fēng)雨打下基礎(chǔ)。

由此，我覺得我們在日常生活中給孩子安排的事情太多了！讓他做他能做的。你可以鼓勵他克服困難，讓他自己嘗試，但你永遠(yuǎn)無法替代他！這樣，孩子將來就能成為一只自己翱翔的雄鷹！

文章標(biāo)題：中班戶外活動觀察筆記10篇

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