自由和好奇看似無用實(shí)有大用

原標(biāo)題:自由和好奇看似無用，實(shí)則有用。

我曾經(jīng)在博物館里看到過一個(gè)母子互動(dòng)的場(chǎng)景:看到墻上的唐詩，一位母親趕緊拿起手機(jī)，一邊拍照一邊對(duì)兩個(gè)孩子說:“假期一定要背好這些詩?！贝笈畠黑s緊跑過去伸出胳膊，用身體擋住詩句，防止媽媽拍照，然后姐姐跑過去幫姐姐擋住。媽媽愿意花時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和精力帶孩子去參觀博物館，足以說明媽媽本人是有文化素養(yǎng)的，當(dāng)然也是很愛孩子的，但是好的動(dòng)機(jī)不一定能帶來好的結(jié)果，甚至可能適得其反。

寒假剛過，相信很多家長(zhǎng)在假期帶著孩子去旅行，這是孩子拓寬知識(shí)面和視野的好機(jī)會(huì)。其中，總有一些家長(zhǎng)會(huì)不斷地提醒和叮囑孩子，把當(dāng)天的所見所聞所感寫下來，在假期結(jié)束時(shí)用這個(gè)素材寫文云韻。父母的本意是好的，但這樣的要求很容易引起孩子的抵觸。

假期本來就和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏和生活狀態(tài)不一樣。孩子需要這樣一個(gè)相對(duì)輕松舒適的緩沖期來釋放過去階段的學(xué)校和生活壓力。然而，我們成年人卻人為地把假期旅行變成了孩子的另一種功課和學(xué)習(xí)延伸，仿佛要讓每一分鐘都“有用”，可以和學(xué)習(xí)相關(guān)。這樣一來，孩子的壓力不減反增，不僅失去了全家出游的樂趣，還容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其實(shí)有一些更好的方法可以激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如想讓孩子背唐詩，可以通過體驗(yàn)詩詞節(jié)奏、介紹詩詞背景、模擬詩詞場(chǎng)景等方式激發(fā)孩子的興趣。，而不是強(qiáng)迫孩子死記硬背。比如，如果家長(zhǎng)沒有精力或能力做一些智力儲(chǔ)備，可以讓孩子跟著講師或?qū)в温犓麄兊慕榻B。也許某一段歷史或故事能引起孩子的興趣，激發(fā)他們繼續(xù)了解的欲望。如果孩子對(duì)別人的解釋不感興趣，就讓他們自己去看，自己去感受，鼓勵(lì)他們用自己的方式去學(xué)習(xí)和探索。

孩子的視角往往與成人不同，但總能找到自己喜歡的部分或興趣點(diǎn)。明智的父母會(huì)尊重他們的真實(shí)感受，看到他們行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)和需求，并給予積極及時(shí)的回應(yīng)。另一方面，欲速則不達(dá)。如果強(qiáng)迫孩子過于功利，一定要在旅游或玩耍的過程中“學(xué)習(xí)”。從現(xiàn)在的角度來看，可能是有回報(bào)的，但是這樣一來，孩子開始討厭旅行或者博物館，甚至討厭和父母一起旅行。真的是弊大于利。

讓孩子像孩子一樣生活，讓他自然成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)完整快樂的童年，這是父母的責(zé)任，也會(huì)為孩子的人生幸福打下良好的基礎(chǔ)。不要以為孩子做的每一件事都一定是“有用”的。真正的學(xué)問來源于自由、好奇和閑暇?！皩W(xué)校”一詞在古希臘語中的詞根是“休閑”。應(yīng)該允許孩子做看似無用、無目的的事情。孩子小時(shí)候做的事情，就像不斷的找珠子。也許幾顆珠子沒有任何價(jià)值，但總有***，積累到一定程度，他會(huì)找根線把珠子都穿上。那時(shí)候，珠子的價(jià)值可能是無價(jià)的。無用之用，大有用處！(作者是兒童教育學(xué)者)

《***教育報(bào)》往年2月27日第4版

作者:王仁平返回搜狐查看更多

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