北京市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名咨詢中心

幼兒園長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)幼兒園的，全園工作，對(duì)幼兒園的安全工作負(fù)總責(zé)。關(guān)心和逐步教職工的生活、工作條件，他們的、業(yè)務(wù)水平，他們的正當(dāng)權(quán)益，形成良好的園風(fēng)。此課程根據(jù)學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，打造實(shí)用實(shí)效的幼兒園長(zhǎng)成長(zhǎng)體系，借鑒企業(yè)MBA的培訓(xùn)，聘請(qǐng)一大批的實(shí)戰(zhàn)性幼兒園長(zhǎng)專家擔(dān)任講師團(tuán)隊(duì)，分享幼兒園長(zhǎng)教育成長(zhǎng)智慧和，幼兒園長(zhǎng)快速成長(zhǎng)秘籍，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)人生新的突破。

為什么要考園長(zhǎng)證:辦園必需持有園長(zhǎng)證,就職升職的敲門(mén)磚,政策需要,認(rèn)定需要,通用，終身有效

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很多想從事幼教工作的大部分只持有幼師證，現(xiàn)在正是大學(xué)生就業(yè)的高峰區(qū)想從這么多待就業(yè)的人中脫穎而出園長(zhǎng)證是關(guān)鍵。 近年來(lái)幼師工作壓力越來(lái)越大幼兒園人才大量流失，想要升職成為骨干的必備條件首先是要會(huì)懂，園長(zhǎng)證是您證明實(shí)力的利器。 相信很多從事幼教行業(yè)的人，在擁有多年以后，成為一名幼兒園園長(zhǎng)的心思?？梢詫?shí)現(xiàn)從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策者是一個(gè)有的人應(yīng)該有的想法。那么幼兒園園長(zhǎng)證應(yīng)該怎么考呢？

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幼兒園發(fā)展趨勢(shì)一：急需大量的高素質(zhì)幼師未來(lái)，將不再是的單一形象，群體將會(huì)更加多元化，其中有主講、有輔導(dǎo)、有助教等，而其中每一個(gè)人因?yàn)橹粡氖伦约荷瞄L(zhǎng)的工作，所以也才能更加專業(yè)化或職業(yè)化。選擇專業(yè)權(quán)威的平臺(tái)來(lái)為做培訓(xùn)，還校園清靜，讓園長(zhǎng)思考幼兒園的事情，讓們思考教育教學(xué)的事情。

北京市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名中心， 幼兒園幼兒教育目標(biāo) （一）促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的。（二）發(fā)展幼兒智力，正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)的認(rèn)識(shí)，有益的和求知，初步的動(dòng)手探究能力。（三）萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感。 幼兒園如何教育授課 簡(jiǎn)明首先是指內(nèi)容體系簡(jiǎn)明扼要，容易理解，在內(nèi)容的取舍上以是否有助于幼兒園在一線工作中解決實(shí)際問(wèn)題和保教水平為參照。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，也要體現(xiàn)出簡(jiǎn)明性。文字表述應(yīng)該是簡(jiǎn)明的，不應(yīng)該是晦澀的，更不應(yīng)該將簡(jiǎn)單明白的道理復(fù)雜化。我們也希望課程的講述是簡(jiǎn)明的，能用簡(jiǎn)單通俗的大白話講清楚問(wèn)題。

電化教育館(簡(jiǎn)稱:電教館)頒發(fā)的園長(zhǎng)證，這也是目前*為被認(rèn)可的園長(zhǎng)，電教館是的直屬單位，含金量很高哦，都可以用。 在我國(guó)目前緊缺的各類(lèi)人才中，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該列入極其緊缺的一類(lèi)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2010年，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)幼兒園數(shù)量為13萬(wàn)所， 其中民辦幼兒園占總量的63%，而且以每年25%的數(shù)量遞增；公辦幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行教委任命制，絕大部分為從崗位逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的， 這種人才周期長(zhǎng)，效率低，從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不了社會(huì)需要；大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒(méi)有園長(zhǎng)可用！ 于是出現(xiàn)了大量未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的“外行園長(zhǎng)”，這也是造成目前幼兒園水平參差不齊的重要原因。如何創(chuàng)新思路， 以更科學(xué)合理的社會(huì)急需的園長(zhǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

 北京市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名中心， 取舍，即確定你所要做和所不要做的事A情。作為者，不在于你能做多少具體的事情，重要的是既要會(huì)取，又要懂得舍。剛當(dāng)園長(zhǎng)時(shí)，一般是只懂得“取”，不懂得“舍”，喜歡權(quán)力不放，大事小事事必躬親，結(jié)果使自己陷于各種各樣、大大小小的瑣碎事務(wù)中而不能自拔，每天似乎時(shí)間都不夠用，事情都處理不完，也不見(jiàn)得有多大起色。因此，自己的行為必須。 取――重在宏觀決策，及時(shí)做好調(diào)控;注重建章立制，注重計(jì)劃和責(zé)任落實(shí)?！吧帷报D―學(xué)會(huì)放權(quán)，其實(shí)就是落實(shí)崗位職責(zé)，不越俎代庖，同時(shí)學(xué)會(huì)借力，給予中層干部、自主思考和作為的空間，充分發(fā)揮每個(gè)的能用。 “舍”，說(shuō)具體些就是把重心下移，職責(zé)到位，責(zé)任到人。如采用層級(jí)。明確規(guī)定各層級(jí)的崗位職責(zé)，一方面樹(shù)立對(duì)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)的觀念，大事要匯報(bào)，同時(shí)，把該下放的職責(zé)權(quán)力讓副園長(zhǎng)、中層干部分擔(dān)起來(lái)，讓他們?cè)诼殭?quán)范圍內(nèi)敢于果斷處理日常事務(wù)，敢于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)中層干部工作中出現(xiàn)問(wèn)題或有差錯(cuò)時(shí)，園長(zhǎng)并不是一味求全責(zé)備，而是幫助其分析原因，幫助改進(jìn)，這樣，就能建立起協(xié)調(diào)、配合、溝通的機(jī)制。