鹽城市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名考試時(shí)間

感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師證有用嗎 ? ?有用的。證書(shū)作用包括1、這是勞動(dòng)者就業(yè)作為崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)之一。2.各地都在用，終身有效。電教館頒發(fā)的感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師證書(shū)，含金量和權(quán)威性高，通用。而且證書(shū)隨時(shí)都可以申請(qǐng)，報(bào)考時(shí)間不固定，一年有多次安排，考生可以根據(jù)自己的情況申報(bào)。

0～3歲，孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力已在發(fā)展，給與一定的感覺(jué)，可在很大程度上預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。3～6歲，是孩子的語(yǔ)言智力個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可快速孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。6～12歲，孩子已具備一些較為復(fù)雜的心理和行為，讓孩子接受大量的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。12歲以后，大腦發(fā)育基本固化，想要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)感覺(jué)統(tǒng)合的狀態(tài)，必須擁有很強(qiáng)的意志力才能順利有效地進(jìn)行。

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什么是感統(tǒng)訓(xùn)練：感統(tǒng)訓(xùn)練是經(jīng)過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)器械，讓孩子在玩的中其大腦功能，鍛煉孩子的前庭覺(jué)、觸覺(jué)和本體感，從而孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力的練習(xí)。某種意義也可以說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練就是一種在和玩樂(lè)中的練習(xí)。

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很多學(xué)習(xí)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)師的人員將技術(shù)運(yùn)用到孩子的身上都有了不同的效果，經(jīng)學(xué)員的反饋，王發(fā)現(xiàn)了有一部分人學(xué)習(xí)了測(cè)評(píng)技術(shù)之后并沒(méi)有按王的要求做作業(yè)，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有核心技術(shù)，隨著時(shí)間的推移，只剩下一些印象，這當(dāng)然不能讓孩子有所進(jìn)步，王也沒(méi)法對(duì)體系外學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)師的人員有所。

鹽城市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名時(shí)間， 感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師證的執(zhí)業(yè)范圍 ? ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合是一種神經(jīng)處理的，處理的對(duì)象是我們所處的中對(duì)我們各部位的所產(chǎn)生的各種感覺(jué)，再把這些感覺(jué)組織起來(lái)讓我們的大腦能很清晰的了解明白，然后才能很自然的出對(duì)應(yīng)的行為。在我們的上布滿著各式各樣的感覺(jué)的接受器，這些感覺(jué)接受器就像偵測(cè)器一般，它接受我們?nèi)梭w與互動(dòng)中所產(chǎn)生的感應(yīng)，把這種感應(yīng)以電子的訊號(hào)透過(guò)有如電線般的神\經(jīng)回傳至。 感統(tǒng)教育首先是需要知道什么是感統(tǒng)，再根據(jù)孩子不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力；3歲前是預(yù)防兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，3~6歲是感統(tǒng)失調(diào)的時(shí)期，7~12歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的補(bǔ)救時(shí)期；而到12周歲以后的孩子，便已錯(cuò)過(guò)了感統(tǒng)失調(diào)的糾正時(shí)期，這個(gè)階段的孩子大腦發(fā)育及思維已經(jīng)接近比較固化了，再進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練糾正意義已經(jīng)不大。

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記說(shuō)的話和留的作業(yè)等。本體統(tǒng)合失調(diào)：為自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩、拍球、手腳笨拙等。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、等。

 鹽城市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名時(shí)間， 感統(tǒng)教育首先是需要知道什么是感統(tǒng)，再根據(jù)孩子不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力；3歲前是預(yù)防兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，3~6歲是感統(tǒng)失調(diào)的時(shí)期，7~12歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的補(bǔ)救時(shí)期；而到12周歲以后的孩子，便已錯(cuò)過(guò)了感統(tǒng)失調(diào)的糾正時(shí)期，這個(gè)階段的孩子大腦發(fā)育及思維已經(jīng)接近比較固化了，再進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練糾正意義已經(jīng)不大。