高考語文閱讀題答題的方法

閱讀題是語文的必答題。學生知道一些解決問題的方法，可以得到更好的分數(shù)。那么，我給大家分享一些高考語文閱讀題的答題方法，希望對你有所幫助。

高考語文閱讀題的答題方法

一，整體感知，快速閱讀技巧

(1)瀏覽標題，了解基本內(nèi)容:標題有時隱含主旨，啟迪文章思維，提供答題方向。

(2)確定文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析關(guān)鍵意思。

(3)仔細閱讀開頭和結(jié)尾，揣摩主題:作者所表達的中心往往在開頭和結(jié)尾。

高考語文閱讀答案來源

A.挑出原文，材料中的關(guān)鍵詞或句子(如抓住段落中的議論文句、抒情句和特殊修辭句，重點形容詞和動詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。也就是說，先用自己在材料中的文字或語句進行概括，然后合并濃縮，留下重點語句。

三、高考語文閱讀技巧

1.注意審題，了解出題人的意圖，圍繞問題進行答題，防止答非所問。

2.識別文體，根據(jù)文體知識作答；答案應該以一種標準化的方式組織和書寫。

3.符合開放性或談觀點、談感受的話題，一定要結(jié)合文章的中心意圖(中心論點)進行發(fā)散，可適當提取文章中的關(guān)鍵句子進行回答，并結(jié)合實際感受盡量總結(jié)引用的相關(guān)名言警句或美文。

如何做好高中語文說明文？

1.明確高考語文閱讀教學的目標:辨析教學的目標可以是:

A.看高考語文閱讀文章的題目；

B.根據(jù)說明段落的內(nèi)容進行分析總結(jié)。

2.總結(jié)閱讀內(nèi)容:

講解文字的講解內(nèi)容一般可以概括為:本文主要講解結(jié)構(gòu)、形狀、性質(zhì)、特點、變化、原因、工作原理、作用等。(取決于指定的對象)

3.清楚地解釋順序:

時序，序列在空之間，邏輯順序。

說明文一般采用解釋的邏輯順序。

4.明確高考語文說明文的解釋方法。

(1)說明方法。

(2)分析和解釋方法的功能:

a、首先指明所用的描述方法；

b、然后聯(lián)系描寫內(nèi)容，分析這種描寫方法說明了事物的哪些方面的特點。

5.說明閱讀語言的準確性。

回答規(guī)范:答:不能刪?！?”是指

影響說明文語言的準確性。(不符合實際情況或者太絕對)

6.明確高考語文說明文的結(jié)構(gòu)(作為層次的基礎)。

常見的結(jié)構(gòu)模式:

總點數(shù)、總點數(shù)、總點數(shù)等。，事物的說明文多為總點形式，其“點”往往是平行排列的。

高中語文議論文論點引論

第一，揭示實質(zhì)的方法

這種方法是對幾個屬性相同或相關(guān)的例子進行總結(jié)和升華，指出論點所包含的道理，揭示論點與論點之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點。比如:

歷史學家司馬光花了19年時間寫出《紫劍》，相聲大師侯手寫了一篇10多萬字的《諧波》學習諧波語言，俄羅斯大作家托爾斯泰花了27年時間寫出《戰(zhàn)爭與和平》，德國著名醫(yī)生埃利希連續(xù)進行914次實驗，最終研制出治療錘蟲和人體抗螺旋體細菌的新藥——新阿辛凡那敏。這些例子充分證明，古今中外無數(shù)成功人士的秘訣就是他們的毅力和恒心。(考場上的優(yōu)秀作文《毅力和恒心是成功的基礎》)

在這段話中，作者指出了四個世界各地成功人士的例子中所包含的真理，從而有力地論證了“毅力和恒心是成功的基礎”這一中心論點。與論點密切相關(guān)。

二、正反比較法

這樣引用的例子形成正反對比，進而分析論證觀點。比如:

黑格爾曾夸口說，德國人是天生的哲學家。然而，就是這樣一個天生自律的民族，卻在一個瘋子的誘惑下，陷入了戰(zhàn)爭的深淵。人們很難忘記60年前的那場悲劇:人去樓空，妻離子散，血流成河...活著的人通過審視過去找到了道德基準和紀念它的理由。德國人千方百計不讓時間褪色，不讓聲音變細——修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)爭善后，德國總理跪在猶太人紀念碑前！經(jīng)過60年的不斷反思和紀念，德國人終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，贏得了世界的尊重！

但紀念一旦脫離了理性的制約，就會變成一個無法控制的魔鬼。日本也在60年前的悲劇中扮演了不光彩的角色。作為亞洲的主要劊子手，日本犯下的罪行數(shù)不勝數(shù)。過去的已經(jīng)過去了，但對大和民族的紀念卻是這樣的:右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，企圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧歷史事實修改歷史教科書，粉飾美化侵略罪行；連首相每年都要在靖國神社“拜鬼”……日本這種背離理性范疇的“祭奠”活動，自然遭到各國民眾的一致譴責。有句話說得好:“跪著的德國人比站著的日本人高！”可見，理性的紀念才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀著人性的光輝。(高考優(yōu)秀作文《讓紀念閃耀理性之光》)

上述一正一反的兩種論調(diào)形成鮮明對比，有力地論證了“理性的紀念才是正確的紀念，理性使紀念閃耀著人性的光輝”這一中心論點。

第三，反向假設法

這種方法在列舉事實論據(jù)之后，分析正面或負面的假設，以揭示論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如:

向別人學習有助于你成功，但盲目模仿必然導致失敗。

延壽陵的少年們覺得趙人走路好，于是他們前往邯鄲，向趙學習走路。但他盲目模仿，最后忘了自己的步伐，只好爬回燕國。東施羨慕施的美貌，覺得她朝氣蓬勃，美若天仙，于是學她的體態(tài)，仿她的儀態(tài)。但她畢竟不是美女。在別人眼里，她并不漂亮，而是做作的典型。偷雞不成蝕把米是真的。她的苦味只能咽下去。

如果燕國的守陵少年在蹣跚學步時就能融入自己的步伐特點，同時取長補短，走自己的一步，形成獨特的步伐，也許他就不會爬回燕國，甚至可能走出別人稱贊的步伐；如果東施能夠充分認識自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是一味的模仿，她也有可能成為一種新形式的“美”的代表，讓欣賞她的人拜倒在她的石榴裙下。(考場優(yōu)秀作文《走好自己的一步》)

上面的文字引用了兩個否定的論點，然后用了兩個復合句“如果”

第四，積極推理方法

這種方法，通過對所引事例的實證分析，以小見大，從而推導出其普遍意義，強化論點。諸如

歷史:晉平公請大夫祁黃羊推薦南陽縣令，祁黃羊毫不猶豫地推薦了胡潔。晉平公驚訝地問:“胡潔不是你的敵人嗎？”祁黃羊笑道:“你讓我推薦縣長，卻沒問我的仇人是誰！”果然，解虎很有才華，成了一個受人民擁護的好知府。再次，晉平公請祁黃羊推薦一名法官，祁黃羊推薦了吳起。晉平公聽了之后，非常震驚地說:“吳起不是你的兒子嗎？你推薦他不怕別人說閑話？”祁黃羊很認真地回答:“我把最有能力的人推薦給你，沒有考慮他是誰的兒子?！笔聦嵣?，正如他父親所說，吳起處理此案細致果斷，成績斐然?？鬃釉@樣稱贊:“好，祁黃羊之論！外不避敵，內(nèi)不避親?！睕]錯，祁黃羊的兩個裁判，雖然兩個人都是直接涉及感情的，但是在認知和判斷上是完全獨立于感情的?？梢姡J知的“理”是“情”以外的東西，因人而異，并不總是受“情”的束縛。(高考優(yōu)秀作文《如何得到一份“愛”)

這段話通過對祁黃羊舉薦人才例子的分析，從正面證明了“情感支配理性，不能一概而論，而應因人而異”。

動詞 （verb的縮寫）擴展類比法

這種方法是對所列舉的例子進行引申或類比，聯(lián)系實際，突出其觀點的現(xiàn)實意義。比如:

英國數(shù)學家多凡維爾投入了30多年的精力，將圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點后800位以上。然而后人發(fā)現(xiàn)他在第三百名的時候就犯了錯誤，也就是說他之后二十年的努力全白費了?？茖W容不得半點馬虎。如果Doverville在計算的過程中能一直客觀的回顧自己的步驟和數(shù)據(jù)，或許就不會留下這個遺憾?？茖W如此，生活也是如此？經(jīng)常聽到有人后悔自己做錯了什么，不該做什么。事后再多的后悔也無濟于事。我們應該從中吸取教訓，更好地理解“走出去”的含義。(高考優(yōu)秀作文《人生的“出”與“入”)

這段話，是以英國數(shù)學家多芬維爾為例，引出“一個人在生活、做事或認識社會上，都應該‘與眾不同’，這樣才不會犯錯”的道理。把例子引申為類比，讓讀者從中得到啟發(fā)和教育。

不及物動詞因果分析法

這種方法是在列舉事例的基礎上，分析造成這一事實的直接或間接原因，這一原因就是要證明的觀點。比如:

馬謖是三國時蜀國的一位將軍。鎮(zhèn)守街亭，在高山上駐軍二十萬。身經(jīng)百戰(zhàn)的王平勸他離開大山，說服了在場的士兵，但只有馬謖仍堅持自己的意見。于是，司馬懿斷后，放了火燒山。蜀軍幾乎不戰(zhàn)而潰。馬謖也被依照軍法斬首。

街亭失守是因為馬蘇不懂兵法嗎？不是，他自幼熟讀兵法，曾為諸葛亮出力，使他七擒孟獲，平定南疆；并疏遠曹睿和司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬蘇失敗是因為他自大，固執(zhí)己見，聽不進別人的正確意見。

“銘記過去，汲取未來?！蔽覀冊谧鰶Q定、做事情的時候，不要盲目自信。我們應該選擇好的，虛心聽取別人的意見，這樣我們才能成功。(高考優(yōu)秀作文《要自信，但不要盲目》)

這段話是典型的因果分析法。

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