怎樣在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)

如何在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)？在教學(xué)中，要遵循不同智力不同發(fā)展的原則，從教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。下面是小編關(guān)于如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。希望對(duì)你有幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

1如何在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)？

以課堂教學(xué)為核心

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)有了一個(gè)完美的教案，那么如何在課堂上完美地解讀這一課，這一課包含了很多老師的心血，就顯得尤為重要。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最重要的部分，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中，要始終以有效的教學(xué)思想為指導(dǎo)，保證學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)研究所的知識(shí)、方法和技能，并受到情感的影響。課堂是師生交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)效果的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們需要40分鐘來(lái)保證質(zhì)量。

如果你不能在這40分鐘內(nèi)獲得質(zhì)量，那么你可能要花好幾個(gè)40分鐘來(lái)恢復(fù)，你無(wú)法彌補(bǔ)問(wèn)題里面的損失。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)方法，而不是按部就班地備課，而是適時(shí)地移動(dòng)和變化，這就是所謂的“教無(wú)定法”。一切以有效為核心，一切以有效為目的，讓我們的課堂真正有效。

學(xué)生在數(shù)學(xué)課上集中注意力。

當(dāng)人們注意到某個(gè)事物時(shí)，不僅心理活動(dòng)更加強(qiáng)烈地指向某個(gè)對(duì)象，而且其外在特征也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。據(jù)相關(guān)研究資料顯示，7-12歲的學(xué)生對(duì)一件事情的關(guān)注時(shí)間在20分鐘左右。所以上課20分鐘以上一定要改變教學(xué)方式。一般小學(xué)生對(duì)玩具、游戲、動(dòng)漫感興趣。為了避免枯燥的數(shù)學(xué)課，當(dāng)學(xué)生對(duì)上課不感興趣時(shí)，可以通過(guò)拍手來(lái)集中注意力，然后適當(dāng)?shù)赝嬉恍?shù)學(xué)智力游戲，這樣既能激發(fā)師生之間的感情，又能激發(fā)學(xué)生上課的興趣。

還可以把數(shù)學(xué)題改編成學(xué)生更感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。還可以帶實(shí)物給學(xué)生觀察，既吸引了學(xué)生的注意力又加深了學(xué)生的印象。比如立體幾何的教學(xué)，可以在課前預(yù)習(xí)幾何，讓學(xué)生在課堂上自己觀察，提高學(xué)生的'空想象力。還可以把數(shù)學(xué)題中枯燥的“蘋(píng)果”“梨”改編成“喜羊羊”“奧特曼”等學(xué)生感興趣的動(dòng)漫角色。課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然上升，學(xué)習(xí)更加努力。教師在教學(xué)時(shí)，也要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，把以人為本的教育理念運(yùn)用到實(shí)際課堂中。這樣才能讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課，聽(tīng)你的課，讓學(xué)生記憶深刻。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法

以學(xué)生的階段特征為導(dǎo)向

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程改革中，提出了“以學(xué)生為本，能力第一”的要求。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不成熟，還在培養(yǎng)階段。因此，這一階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須加以引導(dǎo)，而在數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科的教學(xué)中，更要重視概念引入的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)概念引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這不僅是因?yàn)槠鋵?duì)象的特殊性，也是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的特殊性。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下概念引入的重要性。

概念引入，顧名思義，就是在教學(xué)中運(yùn)用一些方法引入概念，使教學(xué)對(duì)象更容易理解。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更容易理解加法的含義，老師會(huì)用購(gòu)物的例子來(lái)引入加法的概念教學(xué)，因?yàn)槿粘Ｉ钪匈?gòu)物時(shí)最常見(jiàn)的就是把具體抽象的概念帶入生活，這是概念引入的一個(gè)好處。接下來(lái)，我們將重點(diǎn)討論概念引入的主要重要性。概念的引入首先可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生有自己的特殊性。他們心智發(fā)育不穩(wěn)定，不成熟，對(duì)周圍的事物總是有無(wú)限的好奇心，總想一探究竟。教師應(yīng)抓住這一時(shí)期的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期主要是幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，以便以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，引入一個(gè)好的概念不僅可以將學(xué)生的注意力集中在課堂上，而且對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。引入概念的另一個(gè)好處是可以幫助教師提高教學(xué)效率。任何事情都有兩面性。數(shù)學(xué)教學(xué)也影響兩個(gè)人，一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。概念的引入不僅對(duì)學(xué)生有影響，對(duì)老師也有影響。老師不再擔(dān)心抽象的概念在課堂上如何理解，這也提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，引入好的概念可以幫助教師更好地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果起到了很大的幫助作用。

多元教學(xué)與合理建構(gòu)

一、設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。這種方法現(xiàn)在已經(jīng)很普遍了。很多數(shù)學(xué)老師會(huì)在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，把他們帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。其實(shí)，在引入數(shù)學(xué)教學(xué)的概念時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和興趣，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而引入數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須面對(duì)小學(xué)生和他們的一切，包括他們的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是善于比較形象。當(dāng)引入概念時(shí)，他們可以通過(guò)比較圖像來(lái)創(chuàng)建有趣的情景，以幫助學(xué)生理解和接受沒(méi)有很好理解的概念。這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有助于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。

其次，簡(jiǎn)單概念直接介紹，復(fù)雜概念分析介紹。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的概念，我們可以直接介紹，直接解釋。解釋不需要太多的手段，解釋太多可能對(duì)小學(xué)生有負(fù)面作用。對(duì)于復(fù)雜的概念，可以帶學(xué)生深入學(xué)習(xí)分析概念，但也要注意主次關(guān)系，盡量抓住主要意思和重點(diǎn)，以利于小學(xué)生理解。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

恢復(fù)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。

1.直觀操作

通過(guò)直觀的操作，可以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)辛苦的思維活動(dòng)。人的頭腦是思維活動(dòng)的機(jī)器，興趣是開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，要采用適合兒童發(fā)展的直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，特別是教具和學(xué)習(xí)工具的使用。比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四邊相等的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的感性難點(diǎn)材料，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)習(xí)工具，并通過(guò)擺姿勢(shì)、畫(huà)圖、拼讀、測(cè)量、比較等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

親自體驗(yàn)

體驗(yàn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和情感會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸加深，特別是在不斷克服困難、活動(dòng)成功的時(shí)候，人的需要會(huì)不斷得到滿足，人的興趣也會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生和發(fā)展。一旦學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，他們的力量會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)他來(lái)說(shuō)有時(shí)是潛移默化的，需要老師給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到成功的喜悅。這位同學(xué)答對(duì)了，得到了大家熱烈的掌聲，心里體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成功。所以可以更加努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。

使用學(xué)習(xí)工具有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索數(shù)學(xué)新知。

因?yàn)樯硖幮畔r(shí)代，現(xiàn)在的小學(xué)生知識(shí)面廣，有一定的生活閱歷。他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)嘗試和探索來(lái)發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于探索的興趣。比如長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從12個(gè)小木塊的操作入手，邊操作邊思考，借助科學(xué)的記錄、整理手段，認(rèn)識(shí)到這種特殊關(guān)系的必然性，探究長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高。比如小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用矩形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積公式。

再如:利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行操作，學(xué)生將圓柱體的邊變換成之前學(xué)過(guò)的平行四邊形或矩形，并由此推導(dǎo)出圓柱體邊的面積公式。通過(guò)操作學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊知識(shí)解決新知識(shí)，將新知識(shí)同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理指出，外部活動(dòng)可以通過(guò)感性操作——意象操作——理性操作，逐漸內(nèi)化為智力活動(dòng)。這種教學(xué)變成了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們的知識(shí)通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)被學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”，通俗易懂，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 .培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

改變教學(xué)模式和方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)。老師講解知識(shí)點(diǎn)和例題。學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)完成課后練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅不利于課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有負(fù)面影響。教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的水平靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心和自信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在通過(guò)導(dǎo)學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，老師通過(guò)數(shù)學(xué)典故的講解引出知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，積極發(fā)散思維，提出不同的解決方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生交流和討論不同的解決方案。如果學(xué)生提出的解決方案有錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和自信心，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

激發(fā)求知欲，訓(xùn)練思維熱情。

思維慣性是發(fā)散思維的障礙，思維熱情是思維慣性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維極其重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要十分注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)和思考。比如在高一“乘法的初步認(rèn)識(shí)”課上，老師可以先展示幾個(gè)連加法公式，讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法公式。在乘法的幫助下，雖然我是一年級(jí)的小學(xué)生，但還是能順利完成以上練習(xí)。然后，老師展示3+3+3+3+2，讓學(xué)生思考討論是否可以改寫(xiě)成帶乘法的公式。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論和老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生們列出了3+3+3+2 = 3× 5-1 = 3× 4+2 = 2× 7...雖然上課時(shí)間很長(zhǎng)，但這種訓(xùn)練有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用“障礙引入”、“沖突引入”、“問(wèn)題引入”、“趣味引入”來(lái)激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)、新方法的思維活動(dòng)，這將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)“角落”的時(shí)候，學(xué)生列舉自己在生活中見(jiàn)過(guò)的角落，提到角落就有不同的看法。怎么認(rèn)識(shí)的？讓學(xué)生用這個(gè)“拼圖”學(xué)習(xí)角的概念，然后討論如何認(rèn)識(shí)角。從幾個(gè)方向可以看出，使學(xué)生在獲取新知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情緒始終處于興奮狀態(tài)，有利于思維活動(dòng)的積極開(kāi)展和深入探究。

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