包頭市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名考試時(shí)間

意識(shí)是指擔(dān)任工作的人，在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺(jué)的心理活動(dòng)。活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說(shuō)，實(shí)踐正是者意志行動(dòng)的結(jié)果。本文就個(gè)人對(duì)幼兒園從心理角度，談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)的意識(shí)。 一、角色意識(shí) 角色即一個(gè)人的社會(huì)身份。 個(gè)人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識(shí)。幼兒園園長(zhǎng)從擔(dān)任園長(zhǎng)的那天起，甚至就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)──者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致的，彼此互相制約的。一個(gè)人被任命或選聘為園長(zhǎng)以后，他的地位就發(fā)生了變化……

電化教育館(簡(jiǎn)稱:電教館)頒發(fā)的園長(zhǎng)證，這也是目前*為被認(rèn)可的園長(zhǎng)，電教館是的直屬單位，含金量很高哦，都可以用。 在我國(guó)目前緊缺的各類人才中，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該列入極其緊缺的一類。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2010年，我國(guó)各級(jí)各類幼兒園數(shù)量為13萬(wàn)所， 其中民辦幼兒園占總量的63%，而且以每年25%的數(shù)量遞增；公辦幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行教委任命制，絕大部分為從崗位逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的， 這種人才周期長(zhǎng)，效率低，從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不了社會(huì)需要；大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒(méi)有園長(zhǎng)可用！ 于是出現(xiàn)了大量未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的“外行園長(zhǎng)”，這也是造成目前幼兒園水平參差不齊的重要原因。如何創(chuàng)新思路， 以更科學(xué)合理的社會(huì)急需的園長(zhǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

包頭市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名時(shí)間

幼兒園發(fā)展趨勢(shì)六：幼教也弱化雇傭，時(shí)興合伙合伙人的興起正在弱化雇傭、聘用這個(gè)概念，快速通過(guò)合伙組建團(tuán)隊(duì)，將會(huì)席卷幼教領(lǐng)域，特別是民辦園，將成為新型的組織。幼兒園不能簡(jiǎn)單以自己的視角和雇主的姿態(tài)去招聘與使用人才，必須學(xué)會(huì)俯來(lái)，去理解人才，更好為人才發(fā)揮價(jià)值創(chuàng)造空間，才能更好打贏未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

包頭市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名時(shí)間
幼兒園從小事做起、從細(xì)節(jié)做起的觀念，已經(jīng)為多數(shù)園長(zhǎng)所接受，作為一種觀念，僅僅存在于認(rèn)識(shí)層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”這一成語(yǔ)我們耳熟能詳，如果說(shuō)，我們把堵住那能引起潰堤的螞蟻窩，用火將螞蟻全部烤死等稱之為處理細(xì)節(jié)的，那么，我們就把在夯實(shí)螞蟻窩的同時(shí)能夠?qū)⑽浵伻恳蛄硗獾牡胤缴娴淖龇ǚQ之為智慧。之所以稱它為智慧，在于這種做法既能夠解決問(wèn)題，又不傷害到生命體的感受乃至其生命。對(duì)于園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，同樣必須擁有處理和利用細(xì)節(jié)的與智慧。

包頭市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名時(shí)間， 幼兒園園長(zhǎng)證是一塊敲門磚也是一個(gè)升職的利器。目前，對(duì)幼兒園實(shí)行準(zhǔn)入，要求持證上崗。依據(jù)發(fā)展學(xué)前教育的政策精神，以實(shí)現(xiàn)幼兒園園長(zhǎng)從“事務(wù)型園長(zhǎng)”、型園長(zhǎng)”向“經(jīng)營(yíng)型園長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，走上職業(yè)化之路，真正成為職業(yè)園長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園的可發(fā)展，通過(guò)幼兒園園長(zhǎng)的能力、能力和教學(xué)能力，我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)及水平。 電化教育館(簡(jiǎn)稱:電教館)頒發(fā)的園長(zhǎng)證 ，這也是目前為被認(rèn)可的園長(zhǎng)證，電教館是的直屬單位，電教館幼兒園職業(yè)園長(zhǎng)證培訓(xùn)中心項(xiàng)目，查詢的園長(zhǎng)證，權(quán)威性強(qiáng)，含金量高，通用!

幼兒園園長(zhǎng)證用處： 一，開辦幼兒園，申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、辦園許可，必須出示園長(zhǎng)證； 二，園長(zhǎng)上崗必須持園長(zhǎng)證。從事幼兒園行業(yè)、園長(zhǎng)職位必須有園長(zhǎng)證，有園長(zhǎng)證 既可以從事幼師行業(yè)，也可以從事園長(zhǎng)行業(yè)！每年教育局、教育廳都要年檢，上崗必備證書； 三，大型幼兒園分園或連鎖幼兒園，去應(yīng)聘執(zhí)行園長(zhǎng)必備，從事幼兒園行業(yè)，園長(zhǎng)職位必須有園長(zhǎng)證； 四，要做或者自己開小輔導(dǎo)班、小飯桌、托兒所，園長(zhǎng)證書資質(zhì)都是必備的！

 包頭市幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)名時(shí)間， 意識(shí)是指擔(dān)任工作的人，在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺(jué)的心理活動(dòng)。活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說(shuō)，實(shí)踐正是者意志行動(dòng)的結(jié)果。本文就個(gè)人對(duì)幼兒園從心理角度，談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)的意識(shí)。 一、角色意識(shí) 角色即一個(gè)人的社會(huì)身份。 個(gè)人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識(shí)。幼兒園園長(zhǎng)從擔(dān)任園長(zhǎng)的那天起，甚至就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)──者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致的，彼此互相制約的。一個(gè)人被任命或選聘為園長(zhǎng)以后，他的地位就發(fā)生了變化……