首都學(xué)子清明祭英烈！開(kāi)展追思活動(dòng)的背后，該如何引導(dǎo)孩子正確看待生死？

原標(biāo)題:首都學(xué)生清明祭奠英雄豪杰！祭奠活動(dòng)背后，如何引導(dǎo)孩子正確看待生死？

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桃花紅雨英雄血

清明節(jié)祭祀英烈

紀(jì)念革命烈士

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

最近，北京的許多中小學(xué)開(kāi)展了各種各樣的

以“清明祭祀英烈”為主題的教育活動(dòng)

傳遞紅色基因

活動(dòng)

01

值班！24首都青年清明站一等先鋒崗

4月5日上午，北京京源學(xué)校的24名少先隊(duì)員來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，為站在首都少先隊(duì)哨所做最后的準(zhǔn)備。9點(diǎn)左右，第一批少先隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)上崗。六名少先隊(duì)員戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和白手套，高舉中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗，堅(jiān)定地向人民英雄紀(jì)念碑行進(jìn)。2021年清明節(jié)那天，他們以紅領(lǐng)巾的名義為人民英雄站崗。

首都少先隊(duì)驛站是共青團(tuán)北京市委員會(huì)、天安門(mén)地區(qū)管理委員會(huì)和北京市少先隊(duì)工作委員會(huì)于1986年聯(lián)合創(chuàng)辦的一項(xiàng)具有濃郁首都特色和特殊教育意義的重要活動(dòng)。是首都少先隊(duì)員表達(dá)對(duì)革命先烈懷念之情的重要儀式。截至目前，活動(dòng)已吸引30多萬(wàn)名少先隊(duì)員站崗。

據(jù)介紹，為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)，慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年，進(jìn)一步引導(dǎo)首都少先隊(duì)員緬懷革命先烈，傳承紅色基因，2021年首都少先隊(duì)活動(dòng)從3月底開(kāi)始，將持續(xù)至10月13日，共計(jì)193天。屆時(shí)，來(lái)自全市各地的千余名積極親近聯(lián)盟的優(yōu)秀青年隊(duì)員將在人民英雄紀(jì)念碑前站崗，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的樸實(shí)情懷。站崗后，隊(duì)員們還將參觀毛主席紀(jì)念堂，瞻仰毛主席遺容，繼續(xù)接受愛(ài)國(guó)主義教育，不斷深化教育效果。

02

記住！他的教育理念影響至今。

近日，北京市第二十二中學(xué)、第二十一中學(xué)聯(lián)合學(xué)校在安定門(mén)校區(qū)孫維剛老師雕塑旁，舉辦了以“培養(yǎng)高尚師德，造就有德之士”為主題的紀(jì)念孫維剛逝世20周年系列活動(dòng)。

孫維剛，教師，1938年出生于山東海陽(yáng)縣。他決心改革教育和教學(xué)。他直到63歲才結(jié)束教書(shū)育人的生涯。他于2002年1月因病去世。這位全國(guó)人大代表、中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事，一生獲得了全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)十佳模范教師、“人民教師”稱(chēng)號(hào)等諸多榮譽(yù)。有人認(rèn)為，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，他自20世紀(jì)80年代以來(lái)大規(guī)模教育改革的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)及其教育思想仍然具有重要意義。

神圣的教室總是安靜的，明亮的教室總是干凈的。歲月流逝，日月?lián)Q新顏。雖然孫維剛先生離開(kāi)了20年，但他的精神和諄諄教導(dǎo)仍被師生們銘記。

“我長(zhǎng)大了就當(dāng)你了?！敝袑W(xué)特級(jí)教師李紅老師是孫老師86級(jí)的學(xué)生。受孫老師的影響，李紅立志做一名像孫老師那樣治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于教學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的數(shù)學(xué)教師。如今，李紅在教學(xué)一線(xiàn)用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己的諾言。20年來(lái)，學(xué)校師生始終堅(jiān)持孫的信念、教育理想，為教育而奮斗李紅說(shuō)。

北京市第二十二中學(xué)、第二十一中學(xué)聯(lián)合學(xué)校校長(zhǎng)高介紹，每年學(xué)校都會(huì)在孫維剛的雕塑前舉行祭奠儀式。“孫老師以其高尚的師德和精湛的技藝，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。他是我們的榜樣，二十二中的驕傲，育人的驕傲！”高對(duì)說(shuō)道。

03

4萬(wàn)多名少先隊(duì)員童欣向黨送去了他們的哀思。

清明節(jié)前夕，北京市大興區(qū)少工委組織全區(qū)4萬(wàn)多名少先隊(duì)員開(kāi)展了一場(chǎng)以“清明守先鋒崗，童心寄哀思黨”為主題的文明祭掃英烈活動(dòng)。引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)英模事跡，繼承烈士遺志，傳承紅色基因，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

少先隊(duì)員用標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮表達(dá)對(duì)先烈的崇高敬意。參加站崗的少先隊(duì)員精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作規(guī)范，用行動(dòng)向革命先烈致敬。他們用挺拔的身姿和堅(jiān)定的眼神，展現(xiàn)了當(dāng)代少先隊(duì)員昂揚(yáng)的斗志和積極向上的精神面貌。

在嘹亮的隊(duì)歌聲中，各校少先隊(duì)大隊(duì)召開(kāi)了隆重的大隊(duì)大會(huì)。少先隊(duì)員代表介紹“英烈先鋒崗”展示的英雄事跡。他們中有參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的老紅軍，有為新中國(guó)和平建設(shè)獻(xiàn)出生命的民族英雄，有永遠(yuǎn)活在人們心中激勵(lì)少先隊(duì)員成長(zhǎng)的雷鋒叔叔...生動(dòng)的故事和感人的感情感動(dòng)了選手們，激發(fā)了他們銘記歷史、自強(qiáng)不息的決心和信念。

04

送花悼念職校師生“網(wǎng)上祭掃英烈”

一年清明，一年相思。平谷職校以清明節(jié)為契機(jī)，組織開(kāi)展了以“清明祭英烈，傳承國(guó)情”為主題的系列教育活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自制小白花，向先烈學(xué)習(xí)，尊敬先賢，緬懷先輩，緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，感恩今天的幸福生活。

學(xué)生們紛紛登錄“網(wǎng)上祭掃英烈”專(zhuān)題頁(yè)面，了解先烈的英雄事跡，獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)哀思；在網(wǎng)站下方留下你的祭奠辭，表達(dá)你對(duì)先烈、先賢、先輩的敬意和報(bào)國(guó)之志。

學(xué)生們精心設(shè)計(jì)和繪制的黑板報(bào)和手抄報(bào)作品，充分體現(xiàn)了中華民族尊崇祖先、慎終追遠(yuǎn)的人文精神。

“清明祭英烈，傳承國(guó)情”主題系列教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，將愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的高尚情懷融入到自覺(jué)行動(dòng)中，為平谷區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)文明省會(huì)城市做出貢獻(xiàn)。

05

青壯年多校段聯(lián)動(dòng)，延續(xù)赤血。

密云區(qū)大城子學(xué)校有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生。在學(xué)校實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，創(chuàng)新黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的德育方式和形式。中學(xué)、小學(xué)、幼兒園老師精心設(shè)計(jì)微課，以清明節(jié)為主線(xiàn)，了解追悼會(huì)的意義，走進(jìn)人物時(shí)代，了解人物典型故事，畫(huà)出人物，體味人物精神，延續(xù)赤血，做有信仰的學(xué)生。

學(xué)生們來(lái)到大城子鎮(zhèn)蒼術(shù)社大隊(duì)四十八烈士墓，聆聽(tīng)家鄉(xiāng)革命英雄的事跡，并向烈士墓敬獻(xiàn)了自己親手制作的小白花。14個(gè)孩子在這個(gè)特殊的時(shí)刻加入了少先隊(duì)組織，成為了少先隊(duì)員。

同時(shí)，密云區(qū)大城子學(xué)校與香山革命紀(jì)念館聯(lián)合舉辦“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，禮贊百年黨史，勵(lì)精圖治”清明節(jié)主題活動(dòng)。邀請(qǐng)香山革命紀(jì)念館的同志到學(xué)校，通過(guò)“云講堂”為中、小學(xué)、幼兒園的學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

06

看到孩子的“清明”萌寵也是深情。

清明節(jié)又稱(chēng)踏青節(jié)，是緬懷先人、寄托哀思的傳統(tǒng)節(jié)日。清明節(jié)有不同的方式來(lái)表達(dá)你的悲傷。對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，小朋友是如何理解清明節(jié)的？延慶區(qū)第三幼兒園以清明節(jié)為契機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行關(guān)愛(ài)動(dòng)物、懂得尊重和珍惜生命的教育。

新學(xué)期伊始，延慶區(qū)第三幼兒園11班的孩子們對(duì)隔壁班的蘆丁雞充滿(mǎn)了興趣和渴望。于是，為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心和探索欲，老師為孩子們請(qǐng)來(lái)了好朋友——科爾鴨。

當(dāng)他們第一次看到鴨子時(shí)，孩子們非常興奮。他們爭(zhēng)著給它喂食物和水，還試著用小手去摸它的羽毛。他們對(duì)它充滿(mǎn)了好奇和熱愛(ài)。接下來(lái)，孩子們給鴨子取名，自己給它洗澡。

孩子發(fā)現(xiàn)鴨鴨最喜歡面包蟲(chóng)，就自己養(yǎng)面包蟲(chóng)，每天數(shù)出10條蟲(chóng)子喂鴨鴨。孩子們還親自用石磨把大塊的米粒碾碎，做成鴨鴨的細(xì)糧。記得照顧好鴨鴨，每天給它們喂食，澆水。

以節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展教育活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何照顧他們，也學(xué)會(huì)了關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，懂得了尊重和珍惜生命！

每年的清明節(jié)

總有一個(gè)繞不開(kāi)的話(huà)題。

那是生與死。

如何對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行生命教育

引導(dǎo)孩子正確看待生死。

珍惜生命，積極生活。

讓我們一起去上學(xué)吧。

分析

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)

讓生命教育回歸生活

受邀觀察員

鄒平|北京市第五幼兒園園長(zhǎng)，北京市特級(jí)校長(zhǎng)

“媽媽?zhuān)裁词遣《?？”“感染病毒?huì)死嗎？”孩子的問(wèn)題反映了他們對(duì)持續(xù)兩年多的疫情的困惑。也許這是一個(gè)生命教育的好時(shí)機(jī)。

幼兒生命教育的核心和基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。其中，既有對(duì)人的基本權(quán)利——生命權(quán)的尊重，也有對(duì)追求生命意義的教導(dǎo)。在所有孩子齊心協(xié)力抗擊疫情，不放棄保護(hù)和拯救每一個(gè)生命的背景下，他們感受到了我們社會(huì)對(duì)生命的尊重。在日常教育中，孩子們通過(guò)種植植物，飼養(yǎng)動(dòng)物，看到了生命成長(zhǎng)的不易；從了解自己的高矮胖瘦，身體成長(zhǎng)，到思考自己的愛(ài)好興趣，到評(píng)價(jià)自己的氣質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的渴望，都能發(fā)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的異同。孩子對(duì)自我和他人生命的認(rèn)知逐漸加深，開(kāi)始懂得生命的價(jià)值，開(kāi)始享受生活的精彩。

死亡也是生命的一部分。一般孩子在4-5歲的時(shí)候會(huì)對(duì)死亡產(chǎn)生好奇和懷疑。如果沒(méi)有得到正確的指導(dǎo)，他們很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤或片面的認(rèn)知，他們會(huì)被籠罩在對(duì)死亡的恐懼和焦慮之中。所以，正確積極的死亡教育，表面上講的是“死亡”，實(shí)際上是幫助幼兒學(xué)會(huì)理性處理生活中的不幸，教會(huì)他們處理自己的悲傷，安慰他人，通過(guò)死亡事件理解生命的價(jià)值。比如為班里養(yǎng)的小魚(yú)舉辦一場(chǎng)“葬禮”，讓孩子和朋友告別。閱讀以死亡為主題的繪本，委婉地向幼兒傳達(dá)生與死的意義；清明節(jié)，帶著年幼的孩子去掃墓，緬懷親人和英雄，樹(shù)立正確的人生觀。

此外，性教育和運(yùn)動(dòng)健康也是生命教育的一部分?？梢酝ㄟ^(guò)繪本介紹孕育生命的起點(diǎn)，在腹部綁上小沙袋體驗(yàn)媽媽?xiě)言械牟灰?，幫助幼兒理解自己最好奇的?wèn)題“我從哪里來(lái)？”帶領(lǐng)幼兒積極參加陽(yáng)光體育鍛煉，關(guān)注疫情下的心理健康。

對(duì)青少年來(lái)說(shuō)

增強(qiáng)責(zé)任感和價(jià)值感

受邀觀察員

於婉婷|北京市第171中學(xué)心理學(xué)老師

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年對(duì)生死有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。隨著身體的發(fā)育和心理的變化，孩子對(duì)生活和人生充滿(mǎn)好奇和思考。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該正視和重視青少年的生命教育，引導(dǎo)孩子感受生命的美好，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)，找到自己的人生方向。

首先，正面回應(yīng)關(guān)于生命出生、生理知識(shí)、死亡的問(wèn)題，給出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮８改缚梢越o孩子講他出生前后的故事，讓孩子體會(huì)到生活的來(lái)之不易。直接解釋死亡意味著什么，讓孩子了解生命發(fā)展的規(guī)律，體會(huì)生命的價(jià)值。同時(shí)教給孩子自我保護(hù)的知識(shí)，讓孩子有遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的意識(shí)和基本的自救能力。

有時(shí)候，青少年會(huì)想，“既然每個(gè)人都會(huì)死，那生活還有什么意義？”可能會(huì)讓家長(zhǎng)不好回答，但是不要否定孩子的提問(wèn)。這是人們對(duì)生命意義的發(fā)自?xún)?nèi)心的追問(wèn)，這對(duì)生命的發(fā)展至關(guān)重要。我們要抓住這些機(jī)會(huì)和孩子交流，引導(dǎo)孩子找到自己的人生目標(biāo)。

其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活的美好:帶孩子接觸自然，感受多元的生活；鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐，與不同的人相處，見(jiàn)識(shí)不同的人生；支持孩子去體驗(yàn)不一樣的東西，找到自己的興趣和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。

再者，帶孩子進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，給孩子分配家務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在對(duì)待成長(zhǎng)中的青少年時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“放權(quán)”，給孩子更多的自主權(quán)，這是為孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以帶孩子去體驗(yàn)職場(chǎng)，去社區(qū)、養(yǎng)老院、孤兒院做義工，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)生還有孩子、公民等人生角色，從而獲得價(jià)值感，增強(qiáng)責(zé)任感。

最后，以尊重和接納的態(tài)度，陪伴孩子解決成長(zhǎng)中的困惑，讓孩子感受到更多的愛(ài)。青少年承受著學(xué)習(xí)、人際交往等多方面的壓力。家人的理解和支持是孩子面對(duì)困難的信心?？梢越o孩子講講自己的人生經(jīng)歷，介紹一下自己的經(jīng)歷。優(yōu)化環(huán)境，讓孩子有更多的親情和友情體驗(yàn)，進(jìn)而獲得價(jià)值感和存在感。

支持

多維生命教育

受邀觀察員

袁|深圳市新安中學(xué)集團(tuán)校長(zhǎng)，新教育研究院新生活教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)

在認(rèn)知層面，首先要告訴孩子什么是死亡。對(duì)于死亡現(xiàn)象，一項(xiàng)調(diào)查顯示，超六成小學(xué)生認(rèn)為“人死了，生命就停止了，再也不會(huì)復(fù)活”。近三成小學(xué)生認(rèn)為死亡是“消散在這個(gè)世界，去了另一個(gè)世界”。超一成小學(xué)生視死亡為“睡覺(jué)做夢(mèng)”。甚至認(rèn)為人可以“死而復(fù)生”。很明顯，有些孩子對(duì)死亡的理解有偏差。我們需要告訴孩子的是:生命只有一次，每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。他有他的珍貴，他的特殊性，他的發(fā)展。死亡是生命的終結(jié)。這個(gè)結(jié)局是不可逆轉(zhuǎn)的。

在行為層面，從孩子本身的角度，我們需要引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離死亡。每年至少有10萬(wàn)兒童死于意外傷害，40萬(wàn)兒童因意外傷害致殘。溺水、交通事故、跌倒、動(dòng)物傷害、燒燙傷是兒童意外傷害和死亡的主要原因。所以，風(fēng)險(xiǎn)防范是死亡教育的必修課。尤其是在孩子處于心理危機(jī)的時(shí)候，讓孩子學(xué)會(huì)自助:相信自己有能力解決自己的問(wèn)題；用積極的焦點(diǎn)思考；發(fā)現(xiàn)異常的經(jīng)驗(yàn)；肯定“小變化”的價(jià)值；獲得積極的反饋...

在情感態(tài)度和價(jià)值觀層面，要通過(guò)教育讓孩子認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常，學(xué)會(huì)“真正地活著”，過(guò)健康的身體，積極的生活，有意義的生活。近年來(lái)，青少年選擇自殺結(jié)束生命的直接原因有很多。從自殺者留下的大量遺書(shū)來(lái)看，他們反復(fù)提及的感受是“沒(méi)有活下去的理由”、“沒(méi)有活下去的臉面”、“完全沒(méi)有活在這個(gè)世界上的必要”、“活著沒(méi)有意義”。因此，正是這種無(wú)意義感導(dǎo)致了自殺者決心走上人生的不歸路。

可以用孩子的親身經(jīng)歷來(lái)談死亡。孩子第一次接觸死亡的概念，可能是看到一條魚(yú)在魚(yú)缸里浮在水面上，一動(dòng)不動(dòng)；可能看到一則交通事故的新聞報(bào)道，被撞倒在地的人，不要?jiǎng)樱灰部赡芗依锢先颂稍诖采?，一?dòng)不動(dòng)。結(jié)合既定的和看到的事實(shí)來(lái)談?wù)撍劳?，可以讓孩子?duì)死亡的理解更加直觀和全面。

有條件的家庭還可以開(kāi)展“臨終關(guān)懷”志愿者活動(dòng)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)工作者講課，從專(zhuān)業(yè)角度講述生命健康安全的重要性，了解個(gè)體生命的過(guò)程；開(kāi)展情境活動(dòng)，觸動(dòng)孩子的人生價(jià)值，自覺(jué)規(guī)劃人生，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

通過(guò)閱讀理解生命的珍貴。

受邀觀察員

包鐵巖|北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

清明節(jié)，總是引起人們過(guò)多的哀思，自然就和死亡聯(lián)系在一起。人是自然的一部分，生老病死，就像花開(kāi)花落，讓孩子知道死亡是自然的事情。人從出生到死亡。沒(méi)有死亡，生命就沒(méi)有意義。這種教育的目的是防止孩子對(duì)死亡產(chǎn)生過(guò)度的恐懼。

人生不能重來(lái)，大家都要好好把握人生。人生隨時(shí)可以從頭開(kāi)始，但生命只有一次。好好活著，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人負(fù)責(zé)。

你可以通過(guò)和孩子一起讀書(shū)來(lái)了解生與死。讀朱自清先生的散文《匆匆》。在閱讀優(yōu)美散文的過(guò)程中，感受到歲月的匆匆和人生的短暫，從而明白每一天都要珍惜，每一天都要有意義。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，繪本可以幫助他們理解死亡。比如《湯姆的爺爺去世了》、《爺爺穿西裝了嗎》、《鼠爺爺?shù)母鎰e信》、《爸爸的橋》等讀物，可以幫助孩子升華對(duì)死亡的認(rèn)知，增強(qiáng)心理自救能力。在繪本《活了100萬(wàn)次的貓》中，在之前的99萬(wàn)次活著中，它只是一個(gè)道具，沒(méi)有自我。一旦你有了愛(ài)的覺(jué)醒，你就通過(guò)愛(ài)賦予了自己的生命價(jià)值。一次就足夠了。引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，在愛(ài)人愛(ài)自己的社會(huì)中找到人生的價(jià)值。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行積極的死亡教育，教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，讓孩子認(rèn)識(shí)到生命的美好，珍惜生命的價(jià)值，相信孩子知道生命的真相后，會(huì)更加熱愛(ài)生命。

策劃:常何

編輯:何

編輯:郝彬

終審:王包丹河

關(guān)注教育的人都在看?；厮押纯锤?。

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